中等生可愛圖片

❶ 有沒有好看的真人可愛女生頭像

搜狐娛樂訊12月12日，樊蕊應邀出席某汽車頒獎盛典，樊蕊著一襲粉色禮服美麗亮相。有著「國民御姐」稱號的樊蕊還被主持人「調侃」了一番，被要求回答「國民御姐」的定義，樊蕊則面帶羞澀地說:「『御姐』都是大家給的稱號，私下其實自己是一個性格直率可愛的女生。」由於當天的主題與汽車有關，樊蕊在采訪時也逗趣回答說，自己是個很棒的「賽車手」，這一愛好還常常影響到身邊的朋友。采訪時問及工作計劃，樊蕊還透露，自己明年上半年還將參與到一部中韓合拍的電影，讓大家拭目以待。近期網上頻頻傳出樊蕊與某男演員的緋聞，以及婚期將近之事，樊蕊也在現場對媒體正式澄清稱:「根本沒有的事，演員有時候真的很無奈，偶爾影視劇的『劇照』曝光也可能被人拿出來說事，我只會好好工作。」

❷ 12星座中，哪個星座最漂亮，最可愛

巨蟹座向來母性泛濫，做事細心周全的他們很少出錯，結婚後會對家庭付出一切，巨蟹男脾氣好到令人發指，豈是一個溫柔了得，疼愛老婆的心通常表現在，家中大小家務事不讓老婆沾手，外面賺錢的事不用老婆操心。嫁給巨蟹座就驕縱得當一個小公主吧。

水瓶座男人不會輕易許下諾言，當他想要娶你的時候，就會變成一個負責的好男人，他們為人坦盪，對感情忠誠，在感情上可以給媳婦足夠的安全感。生性浪漫的水瓶座在婚後會經常給另一半製造一些小驚喜，可以說結婚後的生活過得有滋有味，時時刻刻讓你感受甜蜜。

❸ 我現在是一個高中生，現身材中等,身高152左右，我的眼睛比較大，一笑臉上的肉就會擠上去，很難看，我的...

發型的話中分比較好，臉胖露出額頭比較好，並且適當遮擋臉兩側可以顯瘦。注意是適當，過猶不及，不要把兩邊頭發弄成厚厚的窗簾。

一個人不管美醜，笑都是最美的表情，所以不要吝惜你的笑容，不要因為牙齒不好看就不笑，這樣別人會覺得你很嚴肅，笑容會給你帶來好運。

實在覺得牙不好看可以去做牙齒矯正，總不能因為牙不好就一輩子不笑了吧！

不知道你對你的身高滿意否，你現在高一，運動可以改變，奔跑跳躍，有增高減肥的效果。遺傳不是決定身高的唯一因素，我自己就能證明，當然你要是真的懶那誰也沒辦法了。沒有醜女人只有懶女人~

加油哦姑娘

❹ 關於人生我所知道的，都來自童書

這本書是作者陳素，將世界上優秀的童話故事整理在一起，通過描述那些著名的童話作家生平，以及作品，闡述了童話故事與作者的關系，與世界的聯系，與兒童世界的影響力。

我在火車上花4個小時，一口氣讀完。文字闡述清晰優美，作者生平也介紹的很詳盡，特別還有很多作者對於每個童書的理解和安慰，讓我深有同感，是一本很不錯的書，只可惜我沒買到紙質版，這本值得用紙質版來看，應該在閱讀上體驗感很好。

讀完感觸很深，摘錄一些書中有感悟的一起共享。

日本兒童文學家柳田邦男說，人的一輩子有三次讀童書的機會：

第1次：是自己是孩子的時候

第2次:是自己撫養孩子的時候

第3次:是生命即將落幕，面對衰老疾苦死亡的時候。

我們都會出乎意料的從童書中讀到許多可以稱之為新發現的深刻意義。

當我還是小孩子的時候，很少有繪本只有小人書。能讀到童話書覺得很棒，回想我最愛那本本厚厚的格林童話，是我好朋友的。

我在讀童話的過程中和她成為了好朋友，也是童話故事，在那段歲月給了我好多的溫暖回憶，以及想像力和對其他世界的了解。

正是那些童話書，開啟了我閱讀的大門，後來也讓我想要去這個世界闖盪了解，走走看看。

當我有小朋友以後，真正開啟了我繪本閱讀是童話作者粲然的一本書《騎鯨之旅》，在這本書中粲然介紹了很多她覺得適合嬰幼兒故事繪本。

繪本講給，只有幾個月的嬰兒聽，我把它們買來，給我那尚在咿呀學語的女兒，看著她對我的講的繪本有一點點的反應和欣喜。

現在隨著她長大，開始講各種國家，類型的童話繪本故事。同時講解的過程也是一個自己再一次去貼切的了解兒童世界的一個過程。

現在已到中年，最近這段時間看了挺多的童話書，卻已然和年輕的時候讀童話故事心境完全不一樣，理解也不一樣，比如小王子這本書，其實我覺得里邊，很多的內容和情節，反而是到了我這樣的中年，有過經歷，有過感受，才讀得更有感觸。

並且現在再讀童話故事的過程中，我發現作者的經歷，其實跟他寫的故事有非常息息相關的聯系，比如說小王子的作者，安托萬德聖埃克佩里，他其實就是一個飛行員，所以在小王子的故事開初，就是講到了一個飛行員遇到小王子的故事。

再比如玫瑰，是聖埃克佩里的妻子，一位典型的南美人，她和玫瑰一樣任性，虛榮，喜怒無常，時時需要別人的關注，說謊時以咳嗽和昏倒轉移別人的注意力，他有哮喘對空氣很敏感。他們無法在一起生活，但離開她又讓他痛苦。

就像小王子說的，如果有一個人愛上浩瀚星辰中獨一無二的一朵花，那麼這個人仰望天空的繁星時，就會感到無比幸福。

除了玫瑰之外，小王子的很多東西都可以從聖埃克蘇佩里的生活中找到原型。沙漠里那隻被馴養的小狐狸，可能是他在紐約的情人西爾維亞，她向他抱怨等待的甜蜜與痛苦， 當我知道你將要到來，我的心就開始跳舞。 小王子的故事與聖埃克蘇佩里的人生相互映照，前者輕靈憂傷，後者壯闊深沉，其交疊之處絕非一場風花雪月的愛情那麼簡單，而是有著更廣闊的視角，更深切的關懷，關於生命的美與代價，對大地的責任，甚至人類的命運

小王子說真正重要的東西都是眼睛看不到的，要用心去看，就像故事開頭那幅奇怪的畫，小孩子看到蛇吞大象，而成年人只看到一隻帽子，具體對抽象的勝利是什麼遮蔽了成年人的眼睛，權力貪婪虛偽狹隘，就像小王子在旅行中遇到的那些大人，整天忙忙碌碌像一群群沒有靈魂的蒼蠅，喧鬧著，躁動著，沉溺於人世繁華，專注於利益法則，再也聽不到靈魂深處的聲音，我們把自己弄丟了。

小王子曾說有一天，憂傷的人喜歡看日落，有一天我居然看了44次日落。

我們的時間高效卻貧乏，而孩子的時間雖然沒什麼效率可言，卻是開放的充滿了可能性，萬物都是驚喜，任何事情都有可能發生，他們的世界每天都煥然一新，閃閃發亮。

波特小姐，對自然的迷戀既不抽象也不哲學，而是她成年生涯里及其具體而細微的艱苦工作。

花生如何將一副人生爛牌打得風生水起？

《花生》的主人翁查理布朗一個365天都倒霉的傢伙，沒有人喜歡他，他的郵箱永遠是空的，他從來沒有收到過情人節禮物，他永遠是被同伴攻擊和取樂的對象，他暗戀的紅頭發女孩從來沒有注意到它的存在，他從來沒有成功放飛過一隻風箏，他的棒球生涯一塌糊塗，作為投球手他從來沒有碰到過球，他帶領的棒球隊從沒有贏過比賽，他總是在等待懲罰，他每天都很焦慮，連他的焦慮也有焦慮症。

作者舒爾茨這樣解釋，為什麼50年來他都不曾讓查理布朗碰到他的棒球一次，因為查理布朗必須是一個失敗者，因為他是普通人的粉絲畫像，我們大部分都熟悉失敗而非成功。

我們都以各自的方式墜入人生的深淵。

在花生漫畫中，查理布朗並不是唯一一個失敗者，他的朋友們也有各自的方式度過或墜入人生的深淵。

花生之所以是花生，並不是因為什麼甜美溫馨的友誼，而是因為作者舒爾茨真實展示了日常生活，簡單平靜的平靜的表面之下殘酷與痛苦的暗流錯雜，但它展現的如此輕描淡寫，那樣幽默的線條和詩意的文字使痛苦變得可以忍受，讓你覺得怒氣是好玩的，沒安全感沒安全感很可愛，而悲傷也可以是溫暖的。

就像史努比說的，將一副人生爛牌打的風生水起，妙趣橫生，別管它到底是什麼意思。 有人問作者查理布朗是不是你的原型，但他說他是花生中所有的角色，查理布朗，露西，萊納斯，施羅德，乒乓，富蘭克林，馬希，甚至史努比，每一個角色都代表他靈魂中的不同層面，從這個角度來說，花生可能是有史以來最豐富的一部自傳。

花生忠誠人士的生存困境，並非純粹成人式的，而是由孩子的天真過濾過的，這些怪物孩子突如其來的天真與誠意會將一切至於懷疑，濾出成人世界的碎屑，還我們一個寧靜甜美柔軟的世界，帶著奶香和干凈的味道，因此在一個故事或者兩個故事之內，我們在這兩個世界之間搖擺，不知道應該絕望還是一生樂觀的嘆息。

童話也有很多的版本和改編

為什麼歷史會一再被重寫？因為每一代人所要了解的過去的事和看待這些事的視覺都各有不同，就像經典童話，200多年來，通過佩羅安徒生格林兄弟想像的世界，一代又一代的孩子，對他們那個真實的不完美的世界有了最初的理解，但是在作家最初文字之外，一代又一代的插畫家，對這些故事進行了無數版本的重寫，或者說重新的闡試

都說格林童話里潛藏著人類最深的焦慮和恐懼，翻騰著暴力死亡列段，亂倫，復仇和可怕的懲罰，今天我們也大都同意，孩子們需要面對一些黑暗，以獲得對抗黑暗的力量和勇氣，關鍵在於如何呈現這種黑暗，而奧地利繪本作家茨威格插畫最迷人之處恰恰在於，即使再黑暗，再狂野，再荒誕的幻想，她的筆調都一如既往的輕靈淡雅，觸變不驚，帶著一種女性特有的溫柔的機鋒，於格林兄弟殘酷暴溺的世界，形成了一種有趣的對比與沖撞。

喬治奧威爾曾說，在孩子眼中，大人之所以顯得醜陋，是因為他們總是得往上看，而沒有幾張臉經得起這種視角的檢驗，你同意嗎？

孩子們對答案的繪本熱愛，可能有著更深刻的理由，他們雖然不是孤兒，也沒有遇到過不被理解的體驗，或者身體的虐待，但是他們可以從故事裡的小主人公挨餓，被鞭打和羞辱的體驗中，他們能迅速理解其中身為一個孩子的無力感，幾十年幾百年過去了，身為孩子最基本的體驗並沒有改變，做孩子是困難的，恐怖的也是令人興奮的，你同意嗎？

羅爾德.達爾（英國傑出兒童文學家）的的確賦予他的小主人公真正的智慧和勇氣，從某種程度來說，這些故事都是關於願望實現的復雜敘事，他通過這些故事告訴他的小小讀者，困境中的掙扎是不可避免的，是人類生存的一部分，但如果一個人不逃避而勇敢直面這些難以預料，經常是不公平的困境，他最終能克服所有的障礙，獲得勝利或者說幸福。

法國最才華橫溢的漫畫家雅克.桑貝，他的漫畫集里就像一本巴黎街頭的素描集，你能想像桑貝在街頭漫步，饒有興趣的觀察路上行人的一舉一動，他曾經說過人生再沒有什麼比街頭漫步更有趣的事情了。

她筆下的男女也是典型的法國式小人物，擠公車的上班族，愛抱怨的家庭主婦，教會的心理醫生，做做的知識分子，他們以法國人特有的方式被生活抬舉，也被生活羞辱，然後全世界的布爾喬亞都從中認出自己的悲歡和愛了，男人與女人之間的權力斗爭，裝點門面的日常需求，小規模的勝利與中等規模的挫折之間的無盡循環。

在從桑貝的眼中望出去，一切簡單事物似乎都包含著不簡單的因素，一片葉子的飄落，煮一個水煮蛋或者開一瓶葡萄酒，再簡單不過的一個動作，仔細揣摩都隱有身亦或是自然的意念或是命運的差錯，又或是幽默的人心是復雜的游戲，所以有人說桑貝對世界最大的貢獻是提供了一雙桑貝的眼睛。

現在生活中有什麼比愛情更陳詞濫調的呢？又有什麼比愛情更復雜，更具有戲劇性呢？《在我的另一半中》，桑貝筆下的男女陷入愛情又失去愛情，愛情的渴望，等待，算計，攻擊，防禦失去的，每一個橫切面都呈現出愛情荒謬而必然的本質，我們被畫中人逗樂，又從中認出自己的傷口，桑貝的妙語如珠即刺痛我們又給我們撫慰。

為什麼要讓孩子讀童書呢？雖然沒有證據能證明，從小愛好讀書的小朋友，以後的情商或智商是不是更好。

但每當一個孩子打開一本書，也就推開了一扇通往奇境之門，作為讀者，他並不是一個帶入者的姿態，而是以旁觀者，旅行者的姿態，文字和圖片構成了一個象徵性的事件，在這個象徵性的世界裡，他在好奇心的指引下自由探索和玩耍，或者解決他們在真實世界裡遇到的問題。

其中最切實的一個問題就是如何排遣一個人躺在黑夜中睡覺的寂寞和恐懼，尤其對幼兒而言，與母親的分離本身就已經夠讓人憂郁和焦慮的，更何況是當她一個人躺在黑暗之中，幾乎是一種接近死亡的狀態。

❺ 世界上毒性最大的蠑螈怎麼畫

蠑螈有毒，其毒性藏在尾巴的微小腺體內，主要成分為河豚毒素，具有刺激腸道的特點，屬於世界上毒性最強的毒素之一，若是不慎觸碰，會出現癱瘓死亡的情況，但蠑螈的毒素很少釋放，此外蠑螈的軀干圓潤、四肢纖細，常生活在山區、泥地等地方。
蠑螈有沒有毒
蠑螈有毒，其毒性藏在尾巴的微小腺體內，主要成分為河豚毒素，具有刺激腸道的特點，屬於世界上毒性最強的毒素之一，若是被人體吸收後，會用作於神經系統，導致癱瘓死亡，此外蠑螈的毒素一般不會釋放，因此很少出現中毒的現象。
蠑螈的形態特徵
蠑螈又火蜥蜴，是一種有尾兩棲動物，其皮膚裸露，背部顏色為黑色或灰褐色，腹部顏色為朱紅色，而且蠑螈的頭部扁平，舌頭呈現卵圓形，軀干圓潤、四肢纖細，尾部細長。
蠑螈的生活環境
蠑螈喜歡生活在山區、泥地、沼澤、水溝中等地方，在每年的十月到次年三月會蔭蔽在石頭縫隙、雜草堆內進入冬眠，而且蠑螈食性較廣，主要捕食水生的昆蟲、蟲卵、水生動物等。

❻ 浣熊，貉子，小熊貓，白浣熊有什麼區別

貉、浣熊、小熊貓的區別如下：

• 貉（hé）

  貉也就是我們常說的成語「一丘之貉」中的貉，它是犬科貉屬的動物。

  

❼ 剛出生的巴哥犬長什麼樣子

頭部又大又粗，沒有拱形。 耳朵細，小，柔軟，主要是玫瑰耳或紐扣耳。 鼻子短而扁平。 槍口短； 稍微寬一點，但不上翹，並且下頜在接合時稍微突出。 頸部略呈拱形和粗壯。 前腿粗壯，筆直，中等長度，手腕結實，但不過分。

腳趾已正確分開，腳趾甲是黑色的。 背部厚實結實，膝關節角度適中，飛節垂直於地面。 背面短，頂線水平。 尾巴盡可能多地纏繞在臀部上，並且多重捲曲效果更好。

哈巴狗是一個體貼可愛的小品種，不需要運動或經常整理後背毛，但需要陪伴。 外觀上有更多的皺紋，這是拳擊手的一項功能。 它是一種與呼吸聲和鼻子聲（如馬）進行交流的方式。 同時，狗具有良好而干凈的個性，這些特徵已成為流行的原因。

(7)中等生可愛圖片擴展閱讀：

飼喂哈巴狗的食物時，肉（牛肉，雞肉，魚）必須是新鮮的，應將魚刺穿，其數量可以根據狗的體重而定，以180〜220克為宜，不足以餵食， 否則會增加體重，並失去可愛的形象。

除肉類外，還應喂一些不含糖或糖的蔬菜和煮熟的豆類或素食。 肉應煮沸15至20分鍾，然後切碎並餵食。 肉應煮熟，一是增加香氣並引起食慾；二是煮熟。 另一種是殺死肉中的細菌和寄生蟲以預防疾病。

巴哥犬是一種較貪食的犬類，所以一定要掌握好供食的量。喂飼時要定時定點，以養成其良好的進食習慣。

巴哥犬活潑好玩，每天必須給予一定的時間活動，達到一定的運動量。但此犬呼吸道特別短，進行劇烈的運動，會因呼吸急促而引起缺氧。所以不宜進行過於劇烈的運動，最好是早晨和傍晚帶它出去散步。出外時，要為它戴上項圈，以限制其亂跑或作劇烈運動。

❽ 這個女生算什麼顏值水平

畫面上的女生已經算高顏值了，模樣和氣質都不錯，算是一個大美人，走在街上，回頭率很高，不缺男人追。

❾ 《草原》教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要准備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是我為大家整理的五年級語文《草原》教學設計（精選4篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級語文《草原》教學設計1

教學目標：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容。

過程與方法：

1、通過語言文字展開想像，在腦海中再現課文所描寫的生活情景。

2、學習作者靜態和動態的描寫。

情感、態度與價值觀：

1、體會蒙漢情深、民族團結的思想感情。

2、激發學生熱愛草原，熱愛草原人們的感情。

重難點分析：

通過閱讀想像，展示語言文字蘊涵的豐富形象，進而設身處地地去感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。

通過對課文語言的品味，抓住關鍵詞，理解景物特點；通過品讀好語段，說出自己的見解，並帶著自己的感受有感情地朗讀課文，從而掌握作者的寫作手法。

課前准備：

1、課前要學生通過資料的搜集，了解草原的基本特點和作家老舍的有關情況。

2、搜集有關描繪草原景色的圖片和贊美草原的曲子。

教學過程：

一、歌曲導入，激發學習興趣。

（一）播放歌曲，引導想像。（出示視頻）

（二）教師用贊美的語氣描繪草原美景的歌詞，並讓學生說體會。

（三）今天我們要學習的是老舍先生的散文《草原》。

（四）板書課題。齊讀課題。

導入：四十多年前，老舍先生到草原參觀訪問，記下了沿途的所見所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起走進草原。（課件出示）

（設計意圖：在優美動聽的歌曲聲中欣賞那一望無際的遼闊大草原，學生會立刻被眼前的景象所打動。教師飽含深情的朗誦會進一步激起學生對草原的嚮往之情。）

二、初讀課文，整體感知內容。

（一）自讀要求：把課文讀正確，讀流利。

（二）自己輕聲朗讀課文。

（三）同桌互讀。

（四）檢查朗讀。

三、再讀課文，理清文章條理。

（一）學生再讀課文，邊讀邊思考：作者寫了哪些內容？分別告訴我們什麼？

（二）引導交流，理清條理。課文主要寫草原的景和草原的事，寫草原的景，突出草原景色的美；寫草原的事，突出了蒙漢情誼的深。

（設計意圖：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。針對這篇略讀文章，所以用大量的時間讓學生沉下心來讀書，讓學生對文章有整體的感悟，激發學生閱讀的熱情。）

四、精讀細品，感受草原之美。

（一）自讀想像，還原形象。

自讀課文第一自然段，邊讀邊想像：讀了課文，你眼前出現了怎樣的畫面？看到這畫面你有什麼想說？作者又有怎樣的感受？

（設計意圖：想像課文描述的情景，體會作者表達的情感，並進入情境去感受，進而藉助朗讀表達自己的情感。）

（二）朗讀想像，再現情景。

再次自由朗讀，想像課文描述的情景，藉助朗讀來表達自己的情感。

（三）細讀品味，加深感悟。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認為哪句話最美？在相關的句子旁寫出自己的感受。

2、讀後交流，相機點撥。

「在天底下，一碧千里，而並不茫茫。」（課件出示）

「茫茫」什麼意思？同是寫草原，為什麼有的說「天蒼蒼，野茫茫」，老舍先生卻說「一碧千里，而並不茫茫。」

（設計意圖：聯系「天蒼蒼，野茫茫」對比理解，激疑促思，強化學生對草原總的特徵「一碧千里，而並不茫茫」的理解。）

「羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪裡都像給無邊的綠毯綉上了白色的大花。」（課件出示）

這句話作者採用什麼手法？把什麼比作什麼？想像羊群在草原上的情景。

「那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠欲流，輕輕流入雲際。」（課件出示）

翠色流，為什麼後面又說「輕輕流入雲際」，這不是矛盾嗎？

輕輕讀這句話，看看這「翠欲流，輕輕流入雲際」在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（四）配樂朗讀，熟讀成誦。（課件出示音樂）

（設計意圖：藉助課件展示草原圖，並配以輕音樂，讓學生邊看、邊聽、邊讀，最後熟讀成誦，促進積累。）

四、細細品味，感受草原人民之情。

導入：

草原的景色讓人心馳神往，流連忘返，給初到草原的作者留下了深刻而美好的印象，也給我們留下了美好而深刻的印象。那麼草原人民給作者又留下了怎樣的印象呢？

（一）自由朗讀課文2—6自然段，邊讀邊想：讀了課文，在你的眼前出現了哪些畫面，從這些畫面你感受到了什麼？

（二）交流眼前出現的畫面：「迎客——會見——款待——聯歡」，並談感受。

（設計意圖：讓學生說畫面，談感受，並藉助朗讀，再現情境；抓住重點，拓展情境；准確理解，深入感悟。）

（三）自讀第二、三自然段，畫出最能表現蒙古族人民熱情好客的句子，朗讀、感悟，加深體會。

（四）學習第四自然段，抓住靜態和動態描寫，體會「蒙漢情深」。

1、課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面。

2、設置情境，激發讀書興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎？熟讀課文，了解當地的風土人情。

3、分角色表演本段內容。

（五）學習第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂氣氛。

1、看畫面「聯歡」。（課件出示）

2、出示詩句，再次體會含義，加深理解。

3、多媒體出示「碧草斜陽」圖，想像「話別」的場面，兩人一組進行對話練習。

五、拓展延伸，升華內心感受。

假如你是個導游，在前往草原的車上，你怎樣向遊客介紹草原的美好景色和風土人情，讓遊客對草原產生嚮往之情。請結合課文和自己了解到的有關情況，寫一份解說詞。

教育反思：

成功之處：

一、藉助媒體，進入美的意境

利用多媒體富有表現力的特殊功能，一下子把「草原風情」——草原上的精華景點場面呈現在學生面前，由於本班學生絕大多數沒見過草原，因此教學時，我採用多媒體教學。導入時，通過用多媒體播放草原風景圖，再配上一首樂曲——《美麗的草原，我的家》，讓學生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發了學生的學習興趣。

二、品讀課文，抒發美的情懷

上課的過程中，我努力讓自己的情緒感染學生，通過自己投入地誦讀，讓孩子們感受本文的'語言美，感受課文中作者描述的內蒙古草原的美麗景色。藉助音樂，以及與文字內容相符的美麗的草原圖片，學生走進語言文字里了，就如身臨其境一般來到了草原，和作者在交流感受著草原的無限秀美。然後，我抓住重點語句，如「那裡的天比別處的天更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。」「在天底下，一碧千里，而並不茫茫。」「綉上的白色大花、翠欲流」等，通過學生的朗讀並結合圖片讓學生感悟、理解。學生通過情感體驗，對「文章內容、思想感情、語言文字」產生了自己的讀書見解，對草原的景美、作者的語言美有了自己獨特的感受體驗。學生經歷了這一讀書過程，心中自然產生了諸多感受，再安排配樂吟誦這個環節，學生根據自己的感悟，把優美的畫面、真摯的情感朗讀出來，用有聲語言再現美，表達美。多媒體的應用，減少了繁瑣而徒勞無功的講解，獲得了較好的教學效果。

三、啟發想像，聯想美的畫面

在學生熟讀課文的基礎上，再啟發學生根據積累語言文字想像的畫面，喚起學生的直觀表象，教學「小丘」「一碧千里」這是一個從語言到表象的體驗過程，因為美的本身是悟。在一次次的感悟中，把語言美和自然美融為一體。

存在的不足：

1、對課文中詞語的理解過細，以致教學中時間比較倉促，最後有些「草草收兵」的感覺。比如對重點語句中「渲染」和「勾勒」的理解，時間用得過多。

2、由於製作水平有限，不能根據學生回答相機調出圖片，只能按照固定順序出示圖片，教學顯得不夠靈活。

3、反饋時提問的面不夠廣，優等生，中等生提問次數多，沒有照顧到後進生。

五年級語文《草原》教學設計2

教學目標

1．學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2．有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。

3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

4．品味、積累課文中優美的語言。

教學重點

1．讓學生通過語言文字展開想像，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

2．體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。

教學難點

體會第一自然段中的文字所表達的草原的意境美。理解含義深刻的句子。

教學准備

教師准備：多媒體課件

學生准備：預習課文

教學過程

一．激情導入，揭示課題

師：今年暑假，老師到過一個美麗的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪裡呀？（板書：草原）今天我們要學習的是老舍先生的小學課文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時，記下了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次「草原心靈之旅」。

二．自主學文，勾畫圈點

1．整體感知

師：請大家快速瀏覽課文，說說課文是從哪兩個方面來寫草原的？

2．自主研讀

師：草原的景色是怎樣的呢？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關鍵詞句。

3．放聲朗讀

師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對草原的獨特體驗和感受。一會兒把你感受最深、你認為寫得最美的句子，讀給大家聽！

三．合作研讀，品讀玩味

「在天底下，一碧千里，而並不茫茫。」（想像點撥，指導朗讀）

「這次，我看到了草原。那裡的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。」（分享經驗，指導朗讀）

「那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入雲際。」（藉助經驗，喚起想像）

「四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裡都象給無邊的綠毯綉上了白色大花。」（以讀代講）

「這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。」

四．音樂過渡，讀中悟情

1．音樂過渡，激發想像。

2．自由朗讀，讀中悟情。

3．指名朗讀，以讀代講。

五．個性朗讀，小結全文

「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。」

板書設計

景一碧，千里並不茫茫美麗動人。

草原

人遠迎、款待、話別蒙漢情深。

五年級語文《草原》教學設計3

一）、教學目標

1、學習課文第2、3、4、5段。使學生認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

2、有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思及課文結尾的含義。

3、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

4、品味、積累課文中優美的語言。

二）、教具准備： PPT課件。

一、復習導入

通過上節課的學習，我們知道，初入草原，作者就非常強烈地感受到那裡景色的迷人，老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現在草原遼闊而不空盪，寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機。通過作者的描寫我們感受到了如詩如畫的草原美景，體會到草原的動態美和靜態美。那麼，你能把你喜歡的景物描寫背給大家聽嗎？

二、品讀課文，體會人情美

看來，草原風光的確給同學們留下了深刻的印象。其實，讓老舍先生感動的，不僅僅是草原風光，那裡的人們熱情好客，也給老舍先生留下了更為深刻的印象。

1、請快速瀏覽課文的2———5段，思考：每一段分別描寫了什麼場面？試著用簡短的話總結出來。（相機板書：遠迎、相見、款待、話別。）

2、從這些場面的描寫中，你可以感受到什麼？（蒙古人的熱情好客、蒙漢兩族人民的深情厚誼。）

3、請同學們劃出表現蒙古人熱情好客的語句。仔細品讀，說說你從中哪些詞語中感受到熱情好客？

4交流：

A、忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

1）、你交流的是遠迎這個場面，具體說說，你從哪些詞語中感受到蒙古人的熱情好客？

男女老少：說明人多，還從哪個詞語看出人多？（群馬）

穿著各色衣裳：作者怎樣描寫「各色衣裳」？（像一條彩虹）我們什麼時候能穿上各色的衣裳？（過節）蒙古人民把客人到來當成節日一般，的確是非常熱情。

像一陣風吹來：速度快，表示非常急切地想見到客人。

作者從歡迎的人多、盛裝、心情的急切，寫出了蒙古人民的熱情好客。

2）此時，你就和老舍先生一起，見到了這感人的一幅，想像著當時的情景，讀出你的感受。（抽生讀，齊讀）

過渡：關於遠迎這個場面，你還從哪些語句的描寫中感受到蒙古人民的熱情好客？

B、見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

1）如果用一個詞來形容此時草原的情景，你認為是哪個詞（熱鬧）。

2）我們從：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片感受到了草原的熱鬧。

3）人歡馬叫，真是一幅歡迎遠客的熱鬧情景，誰能把這種把熱鬧讀出來？（抽一生讀，齊讀）

4）如果說此時的草原是熱鬧的，那原先的草原是———（靜寂的）。

在這一段中，哪句話描寫了草原的靜寂？

初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什麼東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。

此時草原的熱鬧與先前的靜寂形成了鮮明的對比，讓我們更能感受到草原人民的熱情好客。

5）在遠迎這個場面的描寫中，作者也寫到了在行進過程中對草原的一些感受，誰能給大家讀讀？

汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎麼走都可以。（草原的寬廣）

6）是什麼讓如此寬廣、靜寂的草原熱鬧起來？（熱情好客）

蒙古人民的熱情使靜寂的草原如此熱鬧，讓我們深切感受到了蒙古人民對客人的深情厚誼。

過渡：你想交流哪個場面？

C、也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。

1）握手，表示什麼？（友好、親熱）

在這里，蒙古人民和客人是怎樣握手？（握住不散、握手再握手、邊握邊說邊笑。）

2）他們都可能說些什麼呢？（你好、歡迎你們、不客氣，我們是一家人。）

對呀，就像作者說的那樣：語言不同，心卻是相通的，大家都有一共同的心願，那就是民族團結互助。

D、不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。幹部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。

1）熱情好客的蒙古族人民總是用好酒好肉、載歌載舞招待最尊貴的客人。作為客人的老舍和他同行的人，也都熱情的回敬。

2）這樣熱鬧的場面，讓你想到了你見過的哪些場面？（過節，一家團圓）

是啊，此時，蒙漢兩族人民多像一個合睦的大家庭啊！

E、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

理解：「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」的詩句的意思和詞意。（何，怎麼。忍，捨得。別，離開。天涯，一望無邊。碧草，碧綠的草原。）

三）、拓展延伸

1、快樂的時光總是過得飛快，不知不覺，太陽已經偏西。此時此刻，他們還沉浸在這快樂的氣氛中，誰也捨不得離去。分別在即，在夕陽的余暉里，主人和客人依依不捨，有說不完的話。假如你是客人，你會說些什麼？假如你是主人，你又會說些什麼？

正像作者說的那樣：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

2、如果我來到美麗的城西小學，你們會怎樣招待我？

感受到你們的熱情，我非常感動，臨別之際，站在召文台前，我由衷地說：蒙漢情深何忍別，城西小學話斜陽。

3、其實，不僅蒙古族與漢族兩族人民感情深厚，全國五十六個民族也一樣團結互助，感情深厚（播放《愛我中華》），會唱的同學跟著唱。

四）、總結全文，布置作業

跟隨著老舍先生，我們一起領略了草原的迷人景色，感受了蒙漢兩族人民的深情厚誼。課後同學們可以把自己感受深的段落和語句積累下來。

五年級語文《草原》教學設計4

教學目的：

1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想像，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

教學重點：

熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想像，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

教學過程：

一、談話導入

你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學生初步感知）

二、檢查預習

1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

3、學生互相解詞：

渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡塗抹畫面，使它分出層次，以加強藝術效果。

拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。

三、默讀課文，理清文章思路。

1、讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內容？

板書：初見草原——迎客——待客——話別

2、小聲讀課文，想像作者筆下的草原是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。

四、作業

1、抄寫詞語

2、熟讀課文，思考課後問題。

❿ 感覺這個女孩長的怎麼樣呀

我感覺她的五官還是比較標準的，相對於普通人來說，長的好看一點點，但是相對於比較好看的人來說，他又過於頻繁了，這個就是我的真實，看法。