蚯蚓簡單的圖片可愛

Ⅰ 一年級語文下冊《動物兒歌》課件【三篇】

教材分析

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。

課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發揮想像力，在學習兒歌語言的同時進行再創作，培養口頭表達能力，落實語音文字運用。

一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確、規范地學習和運用，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。

學習目標

知識與技能

1.會認「蜻、蜓、迷」等生字，會寫「間、迷、造」等生字。利用形聲字的規律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

情感態度與價值觀

了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。

教學重難點

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。

難點：理解字詞的意思。

教學准備：教學課件、小動物的圖片

教學流程

一、激趣導入，引入新課

一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們去看看（出示多媒體課件）在這美麗的季節里，有哪些動物朋友呀？請你們仔細觀察，小動物在做什麼呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什麼地方見過它們？

預設：學生1：蜻蜓在空中飛呢。

學生2：蝴蝶在跳舞。

學生3：蝌蚪在水裡游泳。

學生4：……

學生：我在家裡見過*。我在河裡見過蝌蚪。……

【設計意圖：低年級的學生活潑好動，聲音、圖畫、顏色都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣，順應兒童的心理。】

二、讀兒歌，識生字

1.同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們願不願意自己先讀讀？

如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎麼辦呢？

預設：學生1：可以藉助拼音讀准字音。

學生2：可以問老師，問同學。

2.這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，藉助拼音讀准字音。

學生自由讀書。

（1）哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？教師出示「迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個別讀，其他同學跟著讀。）

在出示「造蚯蚓土裡造宮殿」「食糧螞蟻地上運食糧。」（個別讀，其他同學跟著讀。）

「網結網*房前結網忙。」（個別讀，其他同學跟著讀。）

*結的網叫*網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張*網？一名學生上台畫。

教師在圖畫上寫「網」，你們發現了什麼？

學生：網字外面的框就像是*的網，裡面的小叉子就像是小*。

教師：你還知道什麼網？

學生紛紛說：球網鐵絲網電網漁網上網

（運用組詞的方式，豐富學生的語言積累，加深學生對「網」的認識。）

（2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎麼樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀准了嗎？

學生一組讀一行。（評價：字音讀得真准確。）

這么多同學還想再讀讀，這次一人讀一句。

學生一人讀一句。

3.還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然後在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小夥伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小夥伴聽，不認識的你可以問問他。

學生讀書並畫出小動物的名字。不認識的同學之間互相學習。

（1）檢查：你都畫出了哪個詞？

預設：學生：我畫出了蜻蜓蝴蝶*蚯蚓螞蟻蝌蚪

（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學生齊讀。

【設計意圖：結合具體的語言環境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。】

4.小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）

（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）

一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。

男生、女生比賽讀。

（運用比賽的方式，極大地調動了學生的學習積極性。）

（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）願意讀的一起讀。

學生自由朗讀。

（3）拼音不見了，還認識嗎？

分小組讀詞語。同學之間互相幫助。

5.排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

【設計意圖：在以上環節里，採用多種方式，不斷復現所學詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現坡度，在反復與生字的見面過程中，學生認識了生字。】

6.同學們的字音讀得真准，老師送給你們一份禮物。你們收到什麼禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示範：「嘿嘿，我的朋友在哪裡？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶」……

12名學生分別上台做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。

三、感悟方法，培養能力

1.（根據黑板上展示的小動物名字）

同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什麼？

設計意圖：通過學生發現漢字特點，了解形聲字進行認字，是他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發學生識字興趣，提高識字能力。

學生：都有蟲字旁。

2.你們還發現了什麼？

（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？

預設：學生1：這些字都是小動物的名字。

學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

（評價學生：你真是個會思考的孩子。）

（2）引導發現聲旁：「螞」這個字念什麼？[遮住蟲]讀什麼？

學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

這個「馬」字在「螞蟻」的「螞」中表示什麼？

學生：表示讀音。（評價:你真是會動腦筋的孩子。）

3.小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字

叫--形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

【設計意圖：在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和*等生字後，引導學生尋找規律。在「你發現了什麼」的引導下，學生感悟到藉助形聲規律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養了學生識字能力，把學習的主動權交給了學生。】

四、指導書寫

1.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示「迷、造、運」字）

范書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。

2.迷：這個字念什麼？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導「造、運」

3.提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。

4.播放古箏輕音樂，學生在音樂中書寫。描紅。仿寫。

5.評價：有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。

五、拓展延伸，仿寫兒歌

1.今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之後，讀給同桌聽。

同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。

齊讀。指名讀。

（教師有意識地培養學生自主選擇朗讀的內容，不以老師的指派來代替學生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發學生的想像力和創造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節。）

2.哪些同學願意為大家讀一讀呀？

分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。

3.除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什麼在什麼地方做什麼？

預設：學生1：白兔地上蹦蹦跳。

學生2：小貓房前喵喵叫。

學生3：小狗屋裡汪汪叫。

學生4：大象河邊在洗澡。

……

小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人。

【設計意圖：通過說、仿訓練，為學生提供語言學習的實踐機會，鼓勵他們主動學習，自主學習，從仿到創，發展思維，發展語言。】

六、教師小結，推薦閱讀。

1.課下，可以把自己創作的句子在兒歌後面寫下來，這首兒歌的內容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

2．推薦網站：動物網路知識網。

七、板書設計

動物兒歌

圓形字盤迷造運

形聲字

一、日積月累

（一）重點字詞。

1.應會讀字：蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網

2.識字方法：

（1）常規識字：

加一加：蟲＋青=蜻米＋辶=迷蟲＋馬=螞人＋良=食

門＋日=間雲＋辶=運

換一換：晴－日＋蟲=蜻問－日＋日=間吹－口＋又=歡

（2）趣味識字（字理識字）：

造字法：「網」是個象形字，甲骨文字形像一張漁網的樣子。

歸類法：蚯蚓、螞蟻、蜻蜓，這些帶「蟲」的多於昆蟲有關。

猜字謎：

愛織網子補蟲子。（*）

拉著大米走。（迷）

一口吞掉牛尾巴走了。（造）

送走關羽迎趙雲。（運）

水淹土地。（池）

又欠了一筆賬。（歡）

在內部錯了又錯。（網）

做動作識字：造展運

3.易讀錯字：蜻蜓（後鼻音）展（翹舌音）

4.多音字：藏間空結

5.應會寫字：間、迷、造、運、池、歡、網

（1）寫正確：間、迷、造、運、池、歡、網

間：「門」呈長方形，第二筆豎為垂露豎，長而直；「日」居中，橫向筆畫間隔均勻。

池：右部「也」橫折鉤的橫向右上傾斜，折往左下傾斜，豎在豎中線上。

網：「門」略寬些，半包圍結構裡面的是兩個撇、捺點，兩個「ㄨ」略偏上，長短、寬窄相同。

（2）寫美觀：按規律分類指導書寫：迷、造、運

6.需要重點積累的詞語：

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓鬆土

螞蟻搬家蝌蚪游水*結網

（二）重點讀背內容：用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

二、理解運用

（一）了解詞意

1.需要重點了解的詞語：展翅宮殿結網糧食捉迷藏

2.了解詞意的方法：表演理解詞意。

（二）重點問題：

圖中畫的是什麼地方？有些什麼小動物？他們在干什麼？

2.學生課前預習中質疑提出的問題。

（三）仿寫句子（或造句）訓練：

蜻蜓展開翅膀在空中飛來飛去。

螞蟻在地上

小魚在水中

三、情感體驗：

認識並了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產生好奇，願意觀察、了解大自然。

教學重點：認識「蜻蜓」等12個生字，會寫「間、迷」等7個生字。

教學難點：培養觀察小動物的興趣。

教學准備

一、教師

（一）設計預習提綱。

一年級下冊第5課《動物兒歌》預習提綱

學校：班級：姓名：

1.朗讀課文，達到正確流利，有感情的朗讀課文。

自我評價：家長評價：小組評價：

（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，並能正確聽寫。

1.易讀錯的字（寫出並註上拼音）：

2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：

3.我的記字辦法多。(只寫序號)

1蜻蜓2迷3藏4造5螞蟻6食7糧8*9網

（1）常規識字：

加一加：換一換：

比一比：組詞法：

減一減：其它辦法：

（2）趣味識字：

猜字謎：

4、生字我會寫。

（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習本上寫一寫。

（2）易寫錯的字：

（三）詞語

1.結合上下文、聯系生活實際理解本課生詞：展翅宮殿結網糧食捉迷藏等等，把你的理解寫在詞語的旁邊。

2、積累課後習題中的詞語，讀一讀。

二、文本細讀

1.在課文畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

2.試著和小組內同學分工朗讀課文。

3.學生質疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？

三、拓展延伸：

1.背誦課文

2.仿寫句子：

蜻蜓展開翅膀在空中飛來飛去。

螞蟻（）在地上（）。

小魚（）在水中（）。

3.想想說說：

你還知道哪些其它的動物，它們是怎麼活動的？

（二）製作多媒體教學課件。

（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生

（一）根據預習提綱認真預習。

（二）其它准備：有條件的同學，課前可以觀察身邊的小動物的生活環境和動作。

(三）准備本課的生字卡片。

教學時間2課時

欄目設計預習學案點撥指導

導入一、課堂導入。

（一）談話激趣，導入新課

1、夏天就要到了。夏天裡，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說話，（出示文中插圖）引導學生想像：圖中畫的是什麼地方？有些什麼小動物？他們在干什麼？

學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、*。

字詞初探

文本細讀

（一）朗讀課文，達到正確流利，有感情的朗讀課文

自我評價（）

小組互評（）

二、預習反饋：

1.出示學案完成全面、書寫認真的學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。

2.展示部分同學的高質量預習提綱或課本（書寫認真、完成全面）。

3、表揚填寫預習檢查統計表比較認真的小組長：

4、展示朗讀：

指名小組內4號同學開火車朗讀課文，讀後自我評價。其它同學糾正易讀錯字正音，提出合理建議。注意糾正：蜻蜓（後鼻音）展（翹舌音）

（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，並能正確聽寫。

1.易讀錯的字（寫出並註上拼音）：

2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：

3．我的記字辦法多。(只寫序號)

1蜻蜓2迷3藏4造5螞蟻6食7糧8*9網

（1）常規識字：

加一加：換一換：

比一比：組詞法：

減一減：其它辦法：

（2）趣味識字：

三：成果展示，精講點撥

1、個人展示易讀錯的字和典型多音字，教師強調易讀錯字：蜻蜓（後鼻音）展（翹舌音），多音字「藏、間、空、結」的讀音。（其餘同學從是否准確、全面進行評價，也可作適當更正和補充。）

2、小組合作學習

具體要求：

（1）小組長通過抽讀卡片的形式，檢查生字的認讀情況。

（2）幫助識字有困難的同學讀准生字。

（3）想一想，用什麼方法記住這些字，說說你們組的識字方法。

（4）小組長為匯報交流做好合理分工。

3、小組匯報交流識字方法。

預設：

4號同學匯報「加一加」的識字方法。比如：加一加認識了（蟲＋青=蜻米＋辶=迷

蟲＋馬=螞人＋良=食

門＋日=間雲＋辶=運）

3號同學匯報（換一換）認識了：

晴－日＋蟲=蜻

問－日＋日=間

吹－口＋又=歡

2號同學匯報歸類法認識了：蚯蚓、螞蟻、蜻蜓，這些帶「蟲」的多於昆蟲有關。

1號同學匯報（猜字謎）識字的方法：比如猜字謎：

愛織網子補蟲子。（*）

拉著大米走。（迷）

一口吞掉牛尾巴走了。（造）

送走關羽迎趙雲。（運）

水淹土地。（池）

又欠了一筆賬。（歡）

在內部錯了又錯。（網）

做動作識字：造展運

（同學猜出後，問一問你是怎麼猜出的。）

4、其他小組的同學評價並補充。（a、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法？c、我想補充以下內容：）

5、教師點撥：造字法：「網」是個象形字，甲骨文字形像一張漁網的樣子。

6.鞏固檢測：打亂順序搶讀生字。

4、生字我會寫。

（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習本上寫一寫。

（2）易寫錯的字：

1、教師帶領學生將會寫字書空一遍

2、出示學案上出錯最多的三個字：間、網、池，同桌二人合作學習

（1）二人一起觀察田字格上的筆順，寫筆順，數筆畫。

（2）觀察生字的占格，想想如何把字寫美觀。

3、二人展示：展示筆順及占格。

4、師范寫

指導預設：

間：「門」呈長方形，第二筆豎為垂露豎，長而直；「日」居中，橫向筆畫間隔均勻。

池：右部「也」橫折鉤的橫向右上傾斜，折往左下傾斜，豎在豎中線上。

網：「冂」略寬些，兩個「メ」略偏上，長短、寬窄相同

半包圍結構裡面的是兩個撇、捺點。

5、生描紅一個練寫兩個，師強調寫字姿勢並巡迴指導。

6、投影展示學生作品，生評價。

（你們覺得哪個字寫得比較好？還有哪個字值得我們學習？你們的小嘴巴提點意見。哪個字要稍微提醒一下的？）

7、總結寫字秘訣：

寫字不靠四條邊，橫平豎直撇捺尖，字體擺在格中間，觀察再寫進步大。

（三）詞語

1.結合上下文、聯系生活實際理解本課生詞：展翅宮殿結網糧食捉迷藏等等，把你的理解寫在詞語的旁邊。

2、積累課後習題中的詞語，讀一讀。

1、指名個人展示對詞語的理解比如;我用結合上下文的方法理解了（展翅），「展」就是「張開」，展翅就是張開翅膀，我用聯系生活實際的方法理解了（食糧），就是「人吃的糧食」（其餘學生評價補充。）

教師點撥：（預設）

宮殿：指帝王居住的高大華麗的房屋。作者把蚯蚓的洞穴稱為宮殿，這樣寫很生動。

2、齊讀課後習題中的詞語。

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓鬆土

螞蟻搬家蝌蚪游水*結網

二、文本細讀

1.准確、流利地讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

2.試著和小組內同學分工朗讀課文。

3.學生質疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？

1、小組展示朗讀課文。

（方式：可以拍手打節奏讀，可以齊聲讀。也可以分句接讀）

2、生評（評價中引導學生進一步讀出節奏。）

3、匯報自己喜歡的句子，多讀幾遍，讀出節奏，談談自己喜歡的原因。

4、指導朗讀，多種形式練讀。

教學目標

1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規范書寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

教學准備

課件、生字卡片。

教學過程

一、激趣引入

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什麼喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!

(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、*6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎麼都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌裡面去了。

(三)教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，並大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1.藉助拼音認讀詞語。

2.去掉拼音認讀詞語。

3.(點擊)調換詞語位置認讀。

(三)觀察生字特點，找認字規律。

1.這些字都有一個蟲字旁。

2.這些字都是寫動物的。

3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!

4.出示：*藏迷網(先讓學生猜字的讀音，然後逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅)

(四)檢查識字效果。

(五)指導書寫。

找規律，說寫法，教師示範，學生書寫。(播放古箏樂曲)

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天裡，這些小動物們在忙碌些什麼呢?

(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

(二)學生質疑。(隨機解決)

1.出示：蚯蚓土裡造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土裡鑽來鑽去，多像一個勤勞的建築工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2.出示：*房前結網忙。(出示：*忙著織網的活動圖片)

師：*忙著織網，要干什麼呀?

生：捕捉飛來的小蟲。

3.學習網字。

師：誰能從句子中找出網這個字?(學生上台找字)你是怎麼知道的?(點擊：網字放大飛到*網的圖片旁)你還知道哪些網?(上網、網吧、漁網、電網)

(三)合作學習，多種形式讀兒歌。

1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀

2.學生合作學習。

3.學生匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師彷彿看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下，我們怎麼配合比較好?

四、小結

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

五、作業

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

板書設計

蜻蜓半空展翅飛

蝴蝶花間捉迷藏

蚯蚓土裡造宮殿

螞蟻地上運食糧

蝌蚪池中游得歡

*房前結網忙

教學反思

本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

Ⅱ 部編版一年級下冊語文課件：動物兒歌

第一課時

學習目標：

1、認識12個生字;正確書寫7個生字。

2、認識「蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘 蛛」等詞語，正確朗讀兒歌。

學習重點：正確書寫7個字;朗讀課文。

學習難點：正確識讀12個生字。教學准備：課件、課本、卡片

學習過程：

一、揭示課題

同學們，今天我們一起來學習《5動物兒歌》，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題並口述目標：

二、比賽讀文(第一次「先學後教」)

第一場比賽：比誰字音讀得准

1、老師范讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。

2、自己練習讀，還有不認識的字問同桌。

全部會讀的請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。

3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

4、指名輪讀。

(一人一句，以學困生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。)

5、課文讀得字音真准!老師加大難度來考你們了，我讓本課的一些詞語寶寶都集合在了一起，你們能叫出他們的名字嗎?給大家1分鍾時間，待會沒有拼音的幫助看誰讀得准。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘 蛛

生練讀--同桌互相檢測，指名讀詞語。

6、再指名讀，並擴詞練習。

間迷造運池歡網

有錯及時糾正，師適時板書、引導。(充分發揮兵教兵)，再齊讀兩遍。

7、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀准了。接下來我們進行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。

先給你們2分鍾練讀時間，待會我們繼續比賽。

三、流利讀文(第二次「先學後教」)

請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。

1、生自由練讀(2分鍾)

2、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女 生的聲音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。

3、齊讀課文

課文讀得真是既正確又流利。最後我們進行第三場比賽，比會寫字寫得正確、規范。

四、比賽寫字(第三次「先學後教」)

1、師出示會寫字，學生觀察。

請同學們認真觀察「間、迷、造、運」，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，並自己書空一遍它的筆順。

2、生說筆順--齊書空。

3、生說提醒的地方。

4、生描紅並練寫。

①寫最不好的兩名學生上台臨摹。

②指名上台糾正。

③師適時引導總結。

④生再練寫。

五、課堂練習

1、抄寫生字。

2、辨字組詞。

間()迷()造()

運()池()歡()

網()

六、板書設計

識字5、動物兒歌

間迷造運池歡網

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘 蛛

第二課時

學習目標：

1、了解蟲字旁的字的特點，培養歸類學習方法。

2、朗讀課文，背誦課文。

學習重點：背誦課文。

學習難點：了解蟲字旁，知道形聲字的特點.

學習准備：課件、課本

學習過程：

一、揭示課題

同學們，這節課我們繼續來學習《5動物兒歌》，請跟老師口述學習目標，了解學習任務。

二、歸類識字(第一次「先學後教」)

1、出示詞語「蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘 蛛」，自己讀一讀。

2、思考：說說這些字有什麼相同特點?

3、說一說還認識那些帶有蟲字旁的詞。

4、鞏固形聲字的特點，拓展識字。

三、背誦課文(第二次「先學後教」)

反復連讀，指導背誦

1、聽讀表演，整體回顧：課文主要講了什麼?

2、熟讀課文，連說學寫

(1)說說平時看到的蜻蜓與蝴蝶的動作有什麼不同。

(2)加入動作朗讀，體會「展翅飛，捉迷藏」的不同含義。

(3)觀察螞蟻運糧食的方便，用「小螞蟻，你們真--呀」的句式練習說話。

(4)帶著對螞蟻敬佩之情自由連讀，這名朗讀。

(5)指導朗讀「蝌蚪池中游得歡，蜘 蛛房前結網忙」。

(6)加入動作，自由輕聲背誦課文。

四、課堂練習

1、背誦課文。

2、完成課後的《讀一讀，記一記》。

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓鬆土

螞蟻搬家蜘 蛛結網蜜蜂采蜜

五、拓展延伸

課後在父母帶領下觀察其他小動物的生活環境和方式，試著用課文的兒歌形式編一編。

六、板書設計

識字5、動物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘 蛛

池中房前半空花間土裡地上

教學目標

1.認識「蜻蜓」等12個字和會正確、規范書寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

教學准備

課件、生字卡片。

教學過程

一、激趣引入

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什麼喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!

(一)教師點擊「蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘 蛛」6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎麼都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌裡面去了。

(二)點擊出示相關兒歌。

(點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣)

(三)教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，並大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1.藉助拼音認讀詞語。

2.去掉拼音認讀詞語。

3.(點擊)調換詞語位置認讀。

(三)觀察生字特點，找認字規律。

1.這些字都有一個蟲字旁。

2.這些字都是寫動物的。

3.「螞」「蜻」只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進「識字加油站」吧!

4.出示：蜘 蛛藏迷網(先讓學生猜字的讀音，然後逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅)

(四)檢查識字效果。

(五)指導書寫。

找規律，說寫法，教師示範，學生書寫。(播放古箏樂曲)

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天裡，這些小動物們在忙碌些什麼呢?

(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

(二)學生質疑。(隨機解決)

1.出示：蚯蚓土裡造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土裡鑽來鑽去，多像一個勤勞的建築工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2.出示：蜘 蛛房前結網忙。(出示：蜘 蛛忙著織網的活動圖片)師：蜘 蛛忙著織網，要干什麼呀?生：捕捉飛來的小蟲。

3.學習「網」字。師：誰能從句子中找出「網」這個字?(學生上台找字)你是怎麼知道的?(點擊：「網」字放大飛到蜘 蛛網的圖片旁)你還知道哪些「網」?(上網、網吧、漁網、電網??)

(三)合作學習，多種形式讀兒歌。

1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2.學生合作學習。

3.學生匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師彷彿看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下，我們怎麼配合比較好?

4.師生合作讀。

5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。

(點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識)

四、小結

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

五、作業

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

板書設計

Ⅲ 世界上最小的動物是什麼

最小的動物——一種代號為H39的原生動物 草履蟲、綠眼蟲、巴倍蟲、鞭毛蟲、孢子蟲、變形蟲、袋形蟲、線形蟲、纖毛蟲……等原生動物都屬於單細胞動物。它們的體形都很微小，只能用微米(1000分之一毫米)來計算，只有在顯微鏡下才能看得到。 原生動物也有體形較大的種類。例如生活在死水中的喇叭蟲和體形像蛇的旋口蟲，有l一2毫米長，連肉眼也能夠看得見。有一種生活在朽木里的原生動物，身體極細，長度競有l米。 草履蟲也算是體形較大的，長約300微米，綠眼蟲長約30微米，而巴倍蟲就更小，只有3微米長。同最大的動物——藍鯨相比，大小竟然相差3000多萬倍。 一根頭發絲直徑有多少?大約是70微米。而巴倍蟲只有頭發絲的1／20細。 纖細的縫衣針的小孔洞，只有幾百微米細，肉眼看來已經很細小了。可是，讓孢子蟲、巴倍蟲等來穿孔的話，它們會嫌洞孔太大哩! 孢子蟲寄生在綿羊等的食管壁內，也侵害舌肌、肋間肌、心肌等，逐漸增大，最後成為囊狀體。囊狀體有內外兩層被膜，內部分裂成許多小球，最後形成腎形或半月形的孢子，會產生肉孢子蟲毒素。這種毒素對家兔有致死作用。 巴倍蟲由壁虱傳播，寄生在獸類的血細胞內，引起嚴重獸疫。牛巴倍蟲會引起牛尿血病，犬巴倍蟲會引起犬黃膽病和血尿熱病。 巴倍蟲還不是最小的，比它更小的動物是蠶微粒子，只有0．5微米長，相等於一根頭發直徑的1／140。蠶寶寶的一個細胞里，可以寄生幾百個蠶微粒子，引起蠶病。 蠶微粒子由蠶卵和蠶糞傳播，進入蠶的消化道內，孢子發育為微小的變形蟲體；變形蟲體侵入消化道壁的細胞間，分裂增殖，由血液散布全身，最後形成孢子。孢子卵圓形，內有一個具有長極絲的「極囊」。 還有比蠶微粒子更小的動物，那是原生動物中的一種同肋膜肺炎菌相似的單細胞動物。它只有0．1微米長，其中有一種代號為H 39的，最大直徑長0．3微米，比巴倍蟲要小得多。估計要有1000萬億個放在一起，才不過1克重。 http://www.maoke.com/zui/z4.htm