Ⅰ 怎樣正確對待網路信息
如何正確對待網路信息
1、立場要正確。有詩曰：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」。立場猶如看風景的角度，所處位置的不同，看到的結果自然有區別。對於接觸到的網路信息，要站在客觀的立場上，正確看待。
2、認知須理性。當看到一些 *** 信息和一些社會熱點事件時，我們理應做到謹慎對待。不能僅憑一知半解，僅憑個人喜好就發表一些過激的言論。切忌網路跟風，避免被一些別有居心的人所利用。自己需具備明辨是非的能力，每接觸到一條網路信息，首先就要在內心問問自己，這信息是否真實?產生的原因?對自身有什麼借鑒?目前，網路監管還不是很完善，這就要靠網民自己提升自我網路素質，承擔起網路責任，做一名擁有網路道德的網民。
3、吸收應有度。正所謂過猶不及，每一條網路信息都可能真?可能假?可能有價值?可能沒有價值?如何才能以有限的精力去獲取更多有價值的網路信息。首先，要有針對性。需要什麼樣的信息才去蒐集什麼信息。其次，要有選擇性。並不是蒐集到的每一條信息都是有價值的。我們在吸收網路信息時，理應做到由表及裡，去偽存真，去粗取精，總結經驗，交流經驗，最終指導實踐。
如何正確對待網路？
任何事物都有兩面性，所以有人認為愛情是甜蜜的源泉，有人認為愛情是害人的毒葯。網路也是如此，網路作為一個海量信息的載體，中學生如果利用好將會有很多收獲。從學習角度說，各個年級，各個專業的精品課程都可以搜到，學習可以擺脫時空的限制。人們可以根據自己的實際能力安排學習進度，天才的學生利用電腦可能小學就可以學完大學的知識，平庸但刻苦的學生對不懂的章節可以聽很多遍，不會像學校里被外在因素，或注意力不集中而錯過重點內容。大學生選修課論文很多時候都是在網上查資料再組裝成一篇論文，也可以在網上做網路調查，這說明中學生也可以寫論文，寫的好也可以發表。
網路可以賺錢，關鍵看自己的眼光，有的發網路歌曲，有的發網路小說，還有的通過玩網路游戲賣錢，這些都有不同方面的基本素質要求，但也不是很高，但第一批想到的人就掙到了大錢。
網路可以交友，甚至可以交到外國筆友，人際關系是一筆隱形的財富。
當然網路還有相當強大的娛樂功能，可是這也是大多數學生家長害怕的，怕他們玩上癮，其實有些東西越得不到越想得到，堵不如疏，完全可以讓他們完成正常的學習計劃後在不影響健康的情況下自由使丁網路，這也是在鍛煉他的意志品質，自製能力。
中學生要量力而行，既不要畏之如虎，也不要沉迷於電子海洛因，在恰當的時間合理利用資源做恰當的事
如何正確對待網路信息
苦難的日子，難熬的日子
怎樣正確使用網路
1、正確認識網路這把「雙刃劍」，取其精華去其糟粕
網路作為一個載體，衍生出了多種信息傳遞的暢式。通過網路接觸到前所未有的廣闊的空間，能更加有效和廣泛地獲取信息、學習知識、交流情感和了解社會。在它積極作用的背後，網路空間又以令人眩暈的色彩誘惑著人們，使得部分人陷入到迷失自我的陷阱中。因此我們需要在大量的信息中找到精華，所謂精華就是自己所需要的信息，能對自己有幫助的資源。那麼我們首先要做的就是根據自己的需要，有目的地進行閱讀。人的精力是有限的，我們不能將有限的精力耗費在無用功上。
2、調整心態，提高 *** 誘惑的能力
網路只是一個工具，我們可以通過上網看新聞來了解天下大事，還可以通過網上的比賽來擴充自己的知識，或者上一些學習網站來輔助自己的學習。上網的目的是調節心態。在網路上找個知心的朋友談談，心情可以變得輕松。要提高自身的素質與自控力。讓自己做網路的主人，讓網路成為自己手中有用的工具。
3、利用好網路虛擬交流平台
網路還是個交流的平台，藉此平台，認識了現實生活中完全不可能遇到的人，擴大了自己的交際范圍。如果你有煩心事憋在心裡，可以找網路上的朋友傾訴，沒有在現實生活中的顧慮；通過這個平台我們還可以找到許多朋友共同進步。
4、合理安排上網時間，正確對待網路娛樂資源
勞逸結合，適度娛樂能緩解生活中的壓力。而過度沉溺於網路娛樂資源（如網路游戲、在線聊天等）不僅會浪費時間，而且會影響正常的工作與學習。只有正確對待網路娛樂資源才能真正地從網路上獲取輕松，因網路而受益。
網路已成為新時代的每個人都不可離開的夥伴，保持戒備心，提高自製力和判斷力，才能把網路的作用發揮到最大，使網路成為我們最得力的助手。
如何正確對待網路演講稿
參考一下吧
各位老師，同學們：
大家早上好。
今天我演講的題目是《正確看待網路世界》。
時代的遷移，科技的發展，人類社會正在邁入信息網路化時代。網路給人們開啟了一個全新的、繽紛的世界，特別是青少年更難以抵擋誘惑。據有些專家調查表明，青少年上網時間偏長。30.1%的調查對象有經常上網的習慣,82.5%的調查對象擁有自己可以上網的電腦。調查中,當問到最長的一次上網時間時,回答9小時的竟佔31.8%,5-8小時的佔25.9%。調查還發現，男生比女生的上網時間多。學生上網究竟在做什麼？調查表明：用於聊天、玩游戲、下載娛樂內容的比例高達55.7%.
不容置疑,網路是功能最全應用最廣的媒體,它為青少年搭建了自主學習的寬廣平台,它使學生獲取更多的信息知識,「足不出戶」,「盡覽天下風雲」;它為學生提供參與社交活動的廣闊空間,「海內存知己,天涯若比鄰」;它豐富了學生的生活,擺脫了「兩點一線」讀書生活的單調.網路世界好精彩!
但更不能忽視,網路這把雙刃劍,刺傷了多少缺乏自護意識的青少年.網路的開放性與隱蔽性使多少精神垃圾灌輸到一個個單純的心靈。有的輕信網站教唆，釀成人間悲劇；有的輕率會網友，無辜遭傷害；有的沉迷黑網吧，棄學難自拔；還有的熱衷於網路游戲，被其中的弱肉強食、爾虞我詐搞的道德觀念模糊，甚至心智混亂；有的被賭博、色情等網上黃毒感染，最終誤入歧途。他們陶醉於虛擬的空間，開始逃避現實，荒廢學業，搞的自己形容枯槁，神思恍惚。讓家長嘆氣，老師搖頭。
青少年，處於人生的黃金時代，美麗的大自然向我們招手，科學的高峰需要我們去攀登，含辛茹苦的父母期望我們健康成長，祖國的未來需要我們去鑄造輝煌……我們該做的實在太多了！一方小小屏幕，豈能涵蓋我們生活的全部？
「 水，能載舟，亦能覆舟。」而如今，青少年的網路安全問題，已成為影響國家興盛、社會安定、學校教育、家庭和諧的隱患，真希望我們所有的青少年朋友，能對網路有清醒的認識，在頭腦中建起一道安全的「防火牆」！
大學生如何正確面對網路信息
網路信息有好有壞，主要看你偏於哪方，水能載舟，亦可覆舟，利用好了前途無量，哈哈
如何正確對待網路的誘惑
正確認識網路信息，了解網路信息良莠不齊； 明確獲取網路信息的目的是為了擴大視野，增長知識； 提高自身識別網路信息真假的能力； *** 不良誘惑，拒絕瀏覽網路中出現的不健康信息。
如何利用信息技術課引導學生正確對待網路
信息時代，信息技術的快速發展，特別是網路技術的飛速發展，深刻地影響著我們的學習方式和生活方式，如：遠程教育使我們可以接受更好的教育，網上購物可以讓我們享受到足不出戶的購物樂趣。但，網路也帶來很多的消極影響，甚至是反面的影響。網路當中交流著無以計數的各類信息，而且還在暴發式的增加著，這裡面有積極有益的信息，如遠程教育資源、國際國內時勢新聞等等，也有消極有害的信息，如暴力、色情、賭博等等。而中學生由於人生觀、價值觀還沒有建立起來，再加上好奇心強和自我約束力差，很容易受到網路當中消極有害的信息的影響，最終影響到學生的學習，甚至是學生的人生觀、價值觀發生扭曲，由此走上錯誤的人生道路。由此可見，信息時代，網路對人的影響之深遠可見一斑，因此，如何引導學生正確對待網路成為當前青少年發展的當務之急，也是學校、家庭、社會所面臨的課題。我作為學校當中的信息技術教師，是離網路最近的人，也是如何引導學生正確對待網路的最直接的實踐者，經過幾年的教學實踐，我想從幾方面與大家探討一下這個問題。
一、不斷研究信息技術課的新課程，提升課堂教學質量，吸引更多的學生（特別是網癮學生）積極主動地探索信息技術。
每年新學生的第一堂信息技術課，我就發現有很多學生已經有很好的計算機操作能力，例如他們的打字速度非常快，會做非常漂亮的圖片等等，我問他們是如何學來的，是不是以前信息技術課上的非常好，得到的大多數回答是通過上網學會的，只有少數是通過信息技術課學會的。而且，很多學生認為計算機太簡單了，只要點幾下滑鼠，敲幾下鍵盤，最大作用就是玩游戲、上網聊天、網上購物、發郵件，這些都是學生們通過上網得到的認識。之所以產生這些認識，是因為互聯網使計算機簡單化、網路簡單化。在網路上學生的探知欲得不到滿足，於是便被更多的簡單化的信息所迷惑。而能夠滿足學生信息技術探知欲的最直接方式就是優質的信息技術課。信息技術新課程改革目的：提升信息素養，培養信息時代的合格公民；營造良好的信息環境，打造終身學習的平台；關照全體學生，建設有特色的信息技術課程；強調問題解決，倡導運用信息技術進行創新實踐；注重交流與合作，共同建構健康的信息文化。如果我們能夠在信息技術教學中營造良好的信息環境，打造終身學習的平台，學生就會明白網路的最大作用是每個人終身學習的平台。例如，在學習PHOTOSHOP和FLASH時，安排一些通過網路自學的實踐活動，或網路當中的其它科目的自學視頻。如果我們能夠在信息技術教學中關照全體學生，建設有特色的信息技術課程，使每個學生都能主動地在電腦面前有所作為，學生才會更正確而深刻地理解電腦和網路的作用，只有認識提高了，學生才可能從網癮中走出來。例如我們安排上機活動時，活動的內容即可以自由發揮也可以得到老師的提示和幫助。如果我們能夠強調問題解決，倡導運用信息技術進行創新實踐，學生會通過創新實踐中自己動腦動手獲得探知欲的最大化，從而得到心理的最大滿足，自然學生就會把主要精力從毫無目的網路傲遊中轉到創新實踐活動中。例如，在信息技術課上我們可以引導學生學習幾何畫板，學生通過幾何畫板神奇的功能在幾何證明中進行創新。如果我們能夠在信息技術教學中注重交流和合作，共同建構健康的信息文化，使學生成為建構健康的信息文化活動中的參與者，例如可以搞一些有關的主題活動，學生通過在活動中的交流和合作，養成共同維護良好網路秩序和規范的自覺性，並體會到建康信息文化對自身健康的保護作用，從而自覺 *** 不良的網路信息，改正不好的上網習慣。信息技術新課程改革就是要把我們的學生從網路中拯救出來，通過優質的信息技術課堂教學，把學生吸引到正確的道路上來。
二、計......
中學生應該如何正確對待網路？
首先、教師要通過言傳身教，使學生更加意識到網路作為資源寶庫的作用。「身教重於言教」，德高為師。老師是學生最好的榜樣，應該在嚴格要求自身的同時，注重與學生的溝通與交流。例如，可以利用校園網，向學生演示在網上查閱學習資料，也可以在網上查看天氣預報，還可以在網上查看學生較為關注的時政新聞。有時對於學生在課堂上提出的問題，可以不直接告訴答案，而是指導學生在Internet上搜索答案，結果學生會發現相關的解答方法很多，且內容詳盡而且清楚。
其次、作為教師，應在現代信息技術和研究性學習的課程整合方面花大氣力，創造出適合本學科的課程模式。在教學中盡量多設置研究性問題，引導學生利用網路這一信息工具去分析與解決問題。從而引導學生用必要的精力去關注網路上真正有價值的信息，通過網路接觸社會，提高學生的辨識和思考能力。
再次、教師應具備較強的信息技術能力，擁有較高的信息素養，能從網路中發現更多積極的因素，因勢利導，促進素質教育的發展。例如：網路游戲是學生很感興趣的新生事物，可是由於它大量佔用學生的時間、精力甚至金錢，加之某些游戲中具有暴力和色情成分，成為名副其實的「精神鴉片」。而一味地反對學生接觸網路游戲是沒有用的，反而容易引發學生的逆反情緒，為教育帶來更大的困難。其實，從辨證的觀點來看，沒有什麼事物是真正一無是處的。游戲也是依據現實構造的虛擬世界，游戲世界是虛擬的，但正義戰勝邪惡是同現實社會一樣的，也是客觀存在。在戰爭游戲中，參戰各方的損失都很慘重，我們可以以此教育學生熱愛和平。事實上，只要我們從不同角度去看問題，就會發現許多新的內容，而這些新的思想正是我們引導學生時所必需的。
最後，家長（教師）可以與學生一起上網。教師和家長應該意識到：作為主宰新世紀的下一代，學生終歸是離不開網路的，尤其是在信息社會快速發展的今天。所以我建議有條件的家長不妨放下對網路的偏見，權且把它作為一種生活的工具來看待，和學生一起上網。畢竟成年人的社會經驗和辨識 *** 能力比學生強，如果家長和老師對學生上網持支持但不失適當引導的態度，相信會比盲目的 *** 更對學生有利。
充分利用現有網路資源，提高學生和自身道德素養和信息素養。當然，它是一個逐步發展的過程，不可能一蹴而就。除了要有足夠的耐心和愛心，還要求老師要提高自身信息能力，以適應信息社會對教育的要求。誠然，要完成這一轉變還需要全社會共同參與，整合各方面教育資源，發揮優勢，形成合力，對學生的網路行為進行正確引導、教育和規范，創設必要條件，為學生的健康成長盡到我們應有的責任。
一個很社會的問題啊,現在中國? 其實我真不看好中國對於處理這些社會問題的能力
Ⅱ 辯論賽題目 英雄造時勢
正方觀點：真正的英雄具有無可比擬的優越性，他們能夠利用這種優越性去創造有利於人類的社會環境，所以是英雄創造了時勢；
反方觀點：社會存在決定社會意識，時勢是客觀存在的，它總會決定人的主觀意志，所以是時勢造就了英雄。
下面，我為版主找來了一篇文章，其中有關於版主的論點，會有對版主有幫助，希望能接納：
歷史究竟是怎麼一個面目呢？是由人創造的？還是人是被歷史創造的呢？也就是說：究竟在歷史上有必然性，還是人類有自由的選擇權？在我們看來，這兩者是一個混合的東西，從最初開始，就是糾纏在一起了。等到人創造了歷史，歷史就同樣的加入了人類行為之中，變成了人類必須要考慮的因素。人類不再能擺脫他自己造下來的一些業，造下來的一些因，必須要拿這些因放入他四周圍自然一半和自然遭遇裡面，做為一個新的向度。人類創下了這些多業，創下了這許多因，人類在將來作決定的時候，要考慮到這許多過去的業，這許多過去的因，決定自己新的果和新的緣。這些因和緣已經無法避免，人類也不必避免。可是人類仍經常不斷會有自己的意志，會有自己新的決定加入總和。人類自由意志的運用，不是在反抗或是取消歷史造成的一些條件，因為歷史也並不能夠作為人類行為的唯一條件。除了歷史因素以外，人類還有許多因素需要考慮的。人類所能做的，只是在這許多因素造成的錯綜復雜的圖片中，選擇他自己的某一種方向。每一個人做他當時當刻應做的選擇，群體的人決定就是這許多個別決定和總和，而這些總和又變成了人類歷史的一部分，變成了下一代要做決定時必須考慮的一些因素。人類究竟有一半是自己的主人，另一半的主權則屬於過去的祖先，或者說，他過去的自己。他為自己播種，他也為自己收獲；播種時他有某種程度決定權，收獲的時候也有某種決定權。在我們看來，這就是歷史上所謂自由與決定兩者亘古未決的爭辯之中，一個比較適當的答案。
由這一點演變下去，我們可以不必再有更深的討論，就可以自然的引導到一個所謂歷史有沒有定律這一個問題上。既然每一代的人類，每一個個人都應該有一些自由決定的意志，也常常有這種自由決定的意志，那麼我們不能盼望人類的歷史是遵照著某種決定的方向，規定的路線進行，也就是說：尋找永遠有效的定律是徒勞的。我們習慣上認為太陽會從東方出，可是也未嘗不可能在某一天，忽然太陽繫到了結束的時候，太陽不再從東方起來。那麼我們認為太陽從東方出這個定律，事實上只不過是許多事件屢次出現的敘述而已，這個敘述本身具有一種記發性，可並不具有約束力。假如我們要在歷史上追尋一個具有約束力的規則，我們就必須要假定歷史是有決定性的，是有某種決定力量的。可是，歷史的決定力量事實上並不存在於某一個來源，或者某一個方向。那麼我們也就不容易指望有這么一種歷史的公式，讓我們預見將來一定如何發展。
歷史既然不能有一個公式，那麼歷史豈非不再是科學了嗎？把科學假定為尋找公式，尋找定則的一種思考方式，是一個錯誤的定義。事實上科學應該只是一種合理的思維，系統的思維。在歷史的研究上，系統的思維和合理的思維是照舊存在的。我們要有系統的在過去演變的許多事實中間，想辦法探索出那些因和緣，排除自然或者其他人力沒有辦法控制的環境，看一看人自己造成的是一些什麼？而自己造成的這些因素，又影響了些什麼？也就是說追溯這些因和果，他們中間的一些支配的形態和必的形態，但是並不就說這種支配與發展的形態必定會造成某種定理或法則。在我們討論到因與果的變化形態及配合形態時，還必須要記取前面我們討論因果關系時曾提到的論點：人類的行為是連續的，人群是廣大的