课改小报简单漂亮图片

1. 课改小报漂亮又简单

有关小学生的手抄报作品,小学生手抄报图片大全简单又漂亮。制作手抄报不是马马虎虎的画或者抄写,要用自己的思维根据手抄报的主题设计出满意的手抄报作品。

2. 课改小报漂亮又简单急急急！图片

制作手抄报是个费脑筋的活,要有好的构思和足够的时间去整理,所以并不是很容易。可可小报整理了一些简单的手抄报作品图片,可供中小学生们做手抄报的参考素材,

3. 手抄报图片简单又漂亮字又少

把学到的单词抄下来，然后画图，涂。

手抄报是一种可以传阅、观赏性很强、也可张贴的报纸的另一种表现的形式，在学校里，尤其是小学，是校本课程的一种很好的活动形式，学生们一般用水彩笔和蜡笔制作手抄报。

和黑板报一样，手抄报也是一种群众性的宣传工具。

办手抄报，从总体上考虑，首先要确立主题思想。一期手抄报，版面很有限，要办出特色，必须在内容上突出一个主题，做到主题突出，又丰富多彩。

版面编排和美化设计，也要围绕着主题，根据主题和文章内容决定形式的严肃与活泼，做到形式与内容的统一。

先把版面划分成两块，每块中还可以再分成片，划分文章块面时，要有横有竖，有大有小，有变化和有对称的美，也可绘画图案进行划分，报头要放在显着位置，最好是在左上或右上位置。

4. 小学生课改手抄报怎么写

课改内容是啥啊，很急的

5. 松坪中学课改手抄报

第一，加强教学模式理论的学习，吃透实验涉及的关键词，如尝试、研究、拓展、反馈的内涵，对“先学后研”的“研”，尤其是学生“研”的内涵及方式应深入探讨，灵活运用“三段六式”的教学环节。
第二，及时总结实验成果，培养研究者的成果意识；
第三，加强实验的规范化管理，培植优秀实验班，以点带面；
第四，运用调查、问卷、访谈、统计等方法，全方位了解教师、学生、家长等对实验的真实想法，获得大量鲜活的第一手资料；
第五，切实处理好以下四对关系：一是“先学后研”中学习与研究的关系；二是教学模式中学生展示与教师引领的关系；三是学生展示时放与收的关系；四是学生中优秀生与困难生的关系。
第六，将前期生命教育研究的实验成果渗透到后期的课堂教学模式改革中。

三段六式
将课堂分为三个模块，六个环节，即“预习——展示——反馈”三块，“预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评”六环。该教学模式借鉴杜郎口教学经验，倡导课堂教学以学生的自主学习为主，以教师的适时点拨为辅，目的是构建自主学习平台，教会学生必要的学习方法和学习技巧，是学生在没有老师的情况下也能通过自学掌握相关知识，达到“教是为了不教”的效果。

方法
一、导学案的制作
常规的导学案包括：教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、自学与讨论（学生自学内容，导学案的重要部分）、教师点拨、课堂与反馈练习、课堂小结、作业布置等环节。 导学案最好在课前发给学生。
二、教学流程
（一）精彩回放（2~3分钟） 把上节的重点或难点挑出来，制成1~3小题，想让学生自己做（1~2人黑板展示），再由学生相互核对、讲解。 （二）创设情境（1~2分钟) 每节课开始都以学生感兴趣的生活事例为切入点，抓住学生好奇的心理，调动学生积极性。“兴趣是学习最好的老师”，“好的开头等于成功的一半”。学生急于找到答案而主动去阅读课本，自然进入下个环节。 （三）小组预习和讨论（10~15分钟） 学生利用导学案，带着问题进行阅读课本，小组之间相互讨论，教师在学生中间来回走动，指导各个小组，帮助有困难的学生，回答学生在自学中岁遇到的各种问题。这个环节是学生积极参与、充分展示自己、学习科学的学习方法、养成良好的学习习惯的最佳时机。 （四）展示与交流（10~15分钟） 分小组人人参与讨论与探究，各小组以多种方式交流本组讨论的结果。在课堂展示中，尽可能让每人都发言，尤其是那些学习有困难、平时不爱说话的学生，更应多为他们创造机会。 展示、交流以学生的讨论和辨析为主，学生相互点评、矫正，深化学习体会。老师只是一个参与者，通过适时的引导、点评、总结，是学生对知识的重点、难点有所认识，有所把握，从而有的放矢，做到重点突出，难点突破。 （五）反馈与练习（3~5分钟） 科学知识比较零碎，易学易忘，为了加深记忆，课后练习必不可少。习题的量以5~10分钟为宜，精心挑选具有代表的题。要求学生做题一定要学会思考，明白做题的目的是为了巩固所学的知识，而非是为了做题而做题。要弄清楚本题所考察的知识点是什么，如何利用所学知识进行合理的分析和应用，同时还要了解本题的变形会有几种情况。这样就能举一反三，避免题海，让学生脱离繁重的作业负担。
三、教学过程中应注意的几个问题
（一）、教师点拨要适度 传统教学中教师习惯了满堂灌，总是担心学生不会或听不明白，在讲台上口落悬河，滔滔不绝。因此，采用新模式的初期，很多教师往往旧习难改，讲得很多，总觉得区区15分钟不能尽兴，每节课都会“超时”。如此，自己没有讲好，学生的自主学习也因时间不足流于形式，最后师生都索然无味，新模式的教学形同虚设。 事实上，新教学模式要求老师无论在教学环节设计上，还是教学过程中点拨、指导，都要言简意赅，适可而止，尽可能地减少废话，减少毫无意义的重复。这样就能节省更多时间和空间，真正把课堂交给学生。 （二）、充分利用多种教学资源 在新教学模式的应用过程中会有人走入这样一个误区：有了导学案，一切都解决了，把导学案看成是无所不能的“灵丹妙药”，而忽视其它教学资源的应用，导致课堂教学单一，枯燥乏味，对于一些抽象的知识学生不能理解，进而对科学失去兴趣。 在教学过程中，要十分重视教学资源的整合，像课件、实物投影、动漫、实验等资源都会恰当地运用，这些直观教具所起的作用是语言无法替代的，而把导学案与它们有机地结合起来，才能获得更好的教学效果。 （三）、自主学习不等于完全的自习 在实际运用新教学模式的过程中，某些教师会走向另一个极端，即认为学生自主学习就是把导学案印好后发给学生，全由学生自己在那“自学”，教师撒手不管，信马由缰。结果是，学生遇到疑难问题无法获得正确的解释，已有的错误想法无法得到及时纠正，课堂效率低下，教学目标无法达成。 正确的做法应是：教师对课堂要有极强的驾驭能力，在宏观上进行调控，把握大的方向，密切关注学生在自学过程中的种种动态，发现问题，及时解决，这样才能使学生在“形散神聚”的课堂教学中遨游于知识的海洋。 由于学生从开始接受新模式到适应需要一个过程、一定的时间，因此，应用此种教学模式也许在短期内成效不太显着，然而，一旦学生适应了这种教学模式，习得了有效的学习方法，那么，其今后的学习效率就会大大提高，个人综合素质也会获得显着的提升。

6. 小学生小报怎么做带图片

其实做读书小报很简单的,你只要把小报分成三部分,再顺利的话,应该可以很快做完 一.标题 标题是相当重要的,你可以取一个新颖点的题目.不过标题不要太大,只需占小报的5分之1或更大更小,但需要你自己决定. 二.背景 背景就是读书小报唯一的图了,因为这是读书小报,最好都用文字.在标题后面找一幅壁纸,清新好看一点,接着粘贴缩小至封面;而下面的背景也用壁纸(建议:用游戏宣传壁纸,最好与上面的背景颜色相近70%),背景就OK了! 三.正文 正文更简单了,找一篇名人的散文(长一点的)或几篇散文.越幽雅越好,越能使小报饱满越好(当然空隙可以适当留一点,建议你用朱自清大师的\"荷塘月色\",很长,很优美,很不错),马上小报做好了. 如果你按这个方法,不出10分钟就能OK,我自己也做了一张,以绿色为主色调,还挺幽雅,有竹林风的味道.不过因为时间原因,就不上传了,见谅!

7. 课余生活手抄报怎么写

去网络图片搜手抄报 找个你喜欢的样式 这样框架就有了 把里面的文字挖了 换上你的内容就完成了 简单吧
先写课余活动有什么，对我们有什么好处
再写你喜欢的课余活动，同学们的课余活动调查表之类的
然后一个小故事，比如说喜欢踢足球而妈妈不让的事.....
一个总结：课余生活真是多姿多彩......等等
作业就是老师布置的学习任务，并且让学生课后完成的，一般分笔头和口头两种。口头的作业大多为背诵或朗读，是学生比较不喜欢的作业形式。笔头作业则种类繁多，且量极大，主要是抄写、默写、习题、大量试卷。中国的学生处在作业高压下是人所共知，也是一种中国特色。 在新课改环境下，又有了新形式的作业，如写调查报告、写研究报告，这又让学生有了对社会的深层认识。 世界上各种国家的作业量与作业形式是非常不同的。 以作业量为依据，我们可将世界各国的现状分为二类。一类是课外作业量偏大的国家；另一类是课外作业偏少的国家。课外作业量偏大的国家主要有中国、新加坡、伊朗、菲律宾、日本。这些国家小学生作业时间更长，每天 作业量在1小时以上。从我国来看，小学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题，而课外作业是过重课业负 担的主要部分。许多学生还有课外班作业。据上海市1995年第二季度对全市8622名小学生及学生家长，对1236名小学教师进 行问卷调查的结果显示：83．9％的小学生经常回家后还要做家庭作业。小学生完成家庭作业的平均时间为 1小时34分钟，其中一、二年级回家作业的平均时间为1小时26分钟，五年级回家作业的平均时间为1小 时43分钟。这里尚不包括小学生在校完成的作业。再以新加坡为例，据1983年“国际儿童调查”，98 ％的新加坡儿童每天回家后要进行长时间的学习，其中大部分是为了完成课外作业。从时间上看，作业时间达 到2小时以上的有34％，平均每天在家做作业的时间为1小时35分钟左右。其它国家的情况也如此，伊朗 的小学生每天作业时间在2小时以上的儿童多至40％。 与上述情况相反，在美国、英国、西班牙、土耳其、法国等欧美国家，小学生平均每天作业时间量在1个 小时以下。从“国际儿童调查”的统计数据来看，美国儿童每天在家做作业的时间平均为52分钟，11％的 儿童作业时间为1小时以上，作业时间达2小时及2小时以上的儿童仅占14％。在英国，虽然有一部分私立 寄宿制学校的小学生在校做作业，但从总体看，英国小学生课外作业量仍低于或不超过美国。这就与中国、新 加坡等作业量偏大的国家形成了鲜明的对比。英美大部分儿童集中在小作业量的时间区，而我国、新加坡等国 家大部分儿童集中于大作业量的时间区。 此外，欧洲的一些国家甚至于不给小学生留作业。比如，1984年西班牙政府宣布废除给小学生留课外 作业的制度，违反这一禁令者，无论教师、家长或学生都将受到指控。1985年，土耳其政府也宣布禁止给 学生布置课外作业，并要求家长揭发违反此项规定的教师。 在比较中可以发现，作业量大的国家 多集中于亚洲，而作业量偏少的国家则在欧美。
体育运动
每到假期，我变得就只会只顾写作业、玩耍，将运动抛到脑后。偶尔跑一次步就会嗓子冒烟气喘吁吁的。于是，我在这个寒假制定了一套“假期20天运动计划”。计划的规定是每天除了学习、玩耍还要进行一系列的运动：20分钟的跑步、10分钟的跳绳，60个仰卧起坐、20个俯卧撑和30个力卧撑。这些运动刚开始是有一点多，可是三四天之后就开始适应。

俗话说：“万事开头难。”第一天，开始慢跑十分钟。我就支撑不住了。幸亏有了妈妈的鼓励与指导，我才能勉强完成二十分钟的跑不。10分钟的跳绳听起来很少，可是却让我跳了981个。（跳的腿都发软了）回到家，我开始做另三样运动。60个仰卧起坐，我才做了30个，肚子就开始感到酸痛。妈妈在一旁鼓励的说道：“加油，肚子酸痛是你肚子里的脂肪再燃烧。”“一个．．．．．．两个．．．．．．”终于做完了60个仰卧起坐。因为胳膊上力气较大，所以俯卧撑和力卧撑就比较轻松。
电子游戏

S龟：在《忍者神龟》十二大系列中出现的第三代自创龟人，武器是定唐刀和飞镖雪花飞电，可以自由穿行与天空，宇宙，人间和地狱。为纪念原作二度出场，与《暗器之王》和《暗飞指》有所关联。
魔龟里游卡：在《忍者神龟》十二大系列中出现的第六代龟人，地狱使者，武器是火凤剑和龙纹雨花镖，可以自由穿行与天空，宇宙，人间和地狱。为纪念原作二度出场。
泰森：重量级拳王，为纪念构想的故事，《三人宇宙飞船》而在本作中出场。
桂花田：横纲级相扑手，为纪念构想的故事，《三人宇宙飞船》而在本作中出场。
空手道高手：构想故事《三人宇宙飞船》中的空手道高手，为纪念原作二度出场。
紫衣人：构想故事《西游记之第五个徒弟》中的人物，为纪念原作出场。
洛克人：红白机电子游戏《洛克人》系列的主角，为纪念《游戏少年大集结》而出场。
德拉丘拉：红白机电子游戏《恶魔城特别篇--我是德拉丘拉》的主角，为纪念《游戏少年大集结》而出场。
米奇：红白机电子游戏《七宝奇谋》的主角，为纪念《游戏少年大集结》而出场。
高桥名人：红白机电子游戏《冒险岛》系列的主角，为纪念《游戏少年大集结》而出场。
丁尚斌：红白机电子游戏《三目童子》的主角，为纪念《游戏少年大集结》而出场。
彩虹岛少年：红白机电子游戏《彩虹岛》的主角，为纪念《游戏少年大集结》而出场。
李小龙：红白机电子游戏《功夫》的人物原型，为纪念《游戏少年大集结》而出场。
葫芦七兄弟：动画片《葫芦兄弟》主角，为纪念《游戏少年大集结》而出场。
蛋生：动画片《天书奇谭》主角，为纪念《游戏少年大集结》而出场。
哪咤：动画片《哪咤》主角，为纪念《游戏少年大集结》而出场。
阿童木：动画片《铁臂阿童木》主角，为纪念《游戏少年大集结》而出场。
李风：短篇小说《国际刑警》的主角，为纪念原作二度出场。
金眼：连环画作《金眼》的主角，为纪念原作，二度以文字形式再现。
诸葛尚：《三国演义》、《三国志》中叙及。连环画作《新三国志》的人物，为纪念原作，二度以文字形式再现，拥有控制飞剑的能力。
撖南庆：侠义小说《南北侠》的主角之一，为纪念原作二度出场。
北侠：原名轶失，侠义小说《南北侠》的主角之一，为纪念原作二度出场。
栋老大，明二哥，老周，翔，辉：小说《霸王的大陆》中的人物，六兄弟中的五位，为纪念原作二度出场。
谢逍遥：侠义小说《少年侠客》的人物之一，酒葫芦门弟子，为纪念原作二度出场。
金辉：侠义小说《少年侠客》的人物之一，魔教弟子，为纪念原作二度出场。
泼妇：微型小说《生煎馒头》的人物，吵架高手，为纪念原作二度出场。
刘刘，杨怀，糜芳：连环画作《吞食天地》系列1的人物，有神奇的力量，为纪念原作以文字形式再现。
关平，刘封，胡班，廖化，张嶷：连环画作《吞食天地》系列2的人物，为纪念原作以文字形式再现。
课外书

小美人鱼是海王最小的女儿。她15岁时，一位王子所乘的船触礁沉没，她救了王子并倾心于他。但是王子已与另外的女子订有婚约，而离开了她。然而，痴情的“小美人鱼”仍然日复一日地坐在海边的岩石上，等待王子归来。
直到最后她变成了泡末,也没能够和王子在一起,因为王子已经有了自己的新娘.
丰富多才的假期生活手抄报

8. 谁能告诉我关于新课改下我成长的手抄报的资料

新课改要改什么？
人们常常以为课程改革就是改换教材，这是不正确的。根据教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有六大“改变”： 1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。比如学化学，过去只是明确地告诉你什么加什么会产生怎样的反应，现在我们经常不告诉学生结果，而是让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。 2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。 3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。 4、课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。 5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。 6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。 随着新课改的推进，人们已经感受到了一些变化：各地用的课本是不完全一样的；老师上课不是“紧扣教科书”了；学生的“问题”多起来了；“中考”改为“初中毕业生学业考试”了；高中录取不是只看分数了。

什么是新课改？
新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，建国以后课改已有过好多次。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。