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看書剪紙圖片簡單的

發布時間:2022-08-08 05:52:02

❶ 關於剪紙滴故事是一個小女孩在看書

一朵盛開的牽牛花 剪紙,是我國流傳了一千多年的傳統民間藝術.今天,我就看到了一幅精美的剪紙.剪紙的樣子大致是這樣的: 在一個小屋子裡面,有一個小女孩正跪在一塊手工編織的花毯上看書.她身著蒙古服裝,一雙求知的眸子放著光.她的前面有一張小方桌,桌子上擺著一本書,小姑娘正認認真真地品讀書中的每一句話呢!窗外,兩只白蝴蝶飛了過來,輕輕地停在了窗檯上,看著小姑娘讀書.屋子外面,牽牛花張開了小嘴,吮吸著晨露.我望著這張剪紙出了神,它似乎在給我們講述一個有趣的小故事…… 在大草原上的一個小村裡,住著一群村民,活潑可愛的卓瑪就是其中之一.小卓瑪聰明可愛,村裡人都十分喜歡她.活潑的小卓瑪不喜歡老待在村裡,她整天在村裡村外跑來跑去,喜歡認識各種樹木、花草.有一天,病魔悄悄地溜進了村子,它吹了口氣,傳播了疾病.結果村裡都得了一種不治之症,只有跑出去玩的小卓瑪倖免了. 為了救治村裡的鄉親,小卓瑪每天都翻看從各地搜集來的葯草資料,看完了,又到別處去借.三個星期過去了,看到村裡死去的人越來越多,小卓瑪痛心極了,決心一定要盡快找到救治的辦法. 功夫不負有心人,又一個星期過去了,費盡心思的卓瑪終於找到了關於救治這個疾病的一本醫書.天剛蒙蒙亮,第一朵牽牛花才剛剛綻放,小卓瑪就坐在了書桌前,全神貫注地閱讀醫書.兩只蝴蝶停了下來,落到窗檯上,敬佩地望著她.小卓瑪看完整本書,知道,只有找到冰山上盛開的雪蓮才可以治好鄉親們的病. 這天下午,小卓瑪帶上干糧和水,與鄉親們告別.她憑著驚人的毅力和過人的智慧,克服了艱難險阻,登上了冰山頂.冰山頂上,一朵潔白的雪蓮正盛開著,小卓瑪不顧疲勞,興奮地摘下了雪蓮. 小卓瑪順利返鄉,鄉親們抱著病體出來迎接她.小卓瑪高興地捧著雪蓮,告訴大家,只要喝了雪蓮熬的湯,大家就有救了.說完,疲勞過度的小卓瑪因體力不支永遠地沉睡了.她倒下去時,嘴角還帶著甜甜的微笑. 鄉親們傷心極了,每天都去祭神,請求上天救活卓瑪.天上的神被卓瑪的勇氣和智慧打動,將卓瑪變成了一朵永不凋謝的牽牛花.現在,人們只要看到那盛開的牽牛花,就好像看到了勇敢、善良、智慧的小卓瑪……

❷ 適合初中生的簡單的剪紙

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❸ 花朵剪紙圖片及步驟

花朵剪紙步驟如下:

准備材料:正方形彩紙、剪刀、鉛筆。

1、沿對角線對折疊成三角形的方形彩色紙。

這樣,一幅花朵剪紙就完成了。

❹ 剪紙的簡單製作方法過程

步驟一:
准備正方形彩紙,因為不是復雜的圖案,紙張不是太厚太硬就行。

上下對折得到一個三角形。

再左右對折,得到中點A點。

將角向下折至A點。

我們將兩條線的交點定為B點。

左角折至交點處,中心點B,仔細看圖。

如圖展開後得到點C。

打開後,右角折至點C。

如圖,將左半部分向右折。

翻過來,再折一次,完成。

跟著步驟圖折下來,五折還是很簡單的,可以對比一下跟上圖是否一致呢。

步驟二:
接下來我們先畫一個沒有難度的底稿,照著畫即可。

非常簡單的圖案

成品花樣。

這個圖案也可以在三折,六折折紙上試著剪剪,看看有什麼不一樣的地方。

是不是很簡單,下面增加一點難度。

照著畫。

剪完後的樣子。

完成

也就比上一副難了一點點,發現還是大紅宣紙好看,有沒有交作業的小可愛呢~~

❺ 剪紙讀書卡片怎麼

需要准備的材料:
★ 三種不同顏色的卡片紙
★ 剪刀
★ 美工刀
★ 馬克筆
★ 鉛筆
★ 尺子
★ 膠水

1.首先將兩種顏色不一樣的卡片紙按照圖中所標出的尺寸進行剪裁,實際本身紙片的大小並不重要,因為在立體卡片中出現的心形的尺寸是可以根絕自己的需要來確定大小的,這里只是一個建議值。

2.在一張卡片紙的背面分別畫上線條,注意虛線和實線,同時也要注意,中間那條垂直的線是卡片對折後的中線。(這些線可以畫的很虛,有的甚至可以不畫,是為了保證卡片紙最大程度的干凈)

3.依照距離,分別在上中下三個矩形框內標出紅色線條。

4.然後將圖中水平的線用剪刀都剪開,接著按照將紅線處都向背後凸去。

5.這個時候取出之前裁的那張較大的。

6..將模型粘貼到大的卡片紙上,注意粘貼可以先有一半開始。

7.這樣一個粗略的立體卡片實際就已經製作完成了。

❻ 剪紙手工製作大全圖片

剪紙手工製作大全圖片如下:

剪紙傳承賡續的視覺形象和造型格式,蘊涵了豐富的文化歷史信息,表達了廣大民眾的社會認知、道德觀念、實踐經驗、生活理想和審美情趣,具有認知、教化、表意、抒情、娛樂、交往等多重社會價值。

剪紙的歷史

紙的發明是在公元前的西漢時代,在此之前是不可能有剪紙藝術的出現的,但當時人們運用薄片材料,通過鏤空雕刻的技法製成工藝品,卻早在未出現紙時就已流行,即以雕、鏤、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、絹帛,甚至在樹葉上剪刻紋樣。

《史記》中的剪桐封弟記述了西周初期周成王用梧桐葉剪成「圭」賜其弟,封姬虞到唐為侯。戰國時期就有用皮革鏤花,(湖北江凌望山一號楚墓出土文物之一),銀箔鏤空刻花(河南輝縣固圍村戰國遺址出土文物之一),都與剪紙同出一轍,他們的出現都為民間剪紙的形成奠定了一定的基礎。

❼ 小學勞技課 剪紙的用途有哪些

論小學勞技剪紙課創新能力的培養


我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過:「小孩子應有剪紙的機會。」他認為剪紙有兩方面的好處:「一是可以養成獨自消遣的好習慣,二是可以練習手筋。」也就是說,剪紙可以使孩子安靜下來,專心致志地干一件事;還可以使他們練出一雙靈巧的手,而手巧往往意味著心靈,這是因為手部肌肉群的訓練有利於大腦的開發。剪紙作為小學勞技課的補充有著非比尋常的意義。
在漢字中,「剪」的象形意思就是「刀前還有一把刀」。古人將剪刀又稱「龍刀」,可見其在生活中的重要性。民間源遠流長的剪紙藝術,從側面證明剪刀在中國的悠久歷史。小學勞技剪紙課中,一把小小的剪刀,不僅能讓學生的雙手動起來,更能培養學生的創新創造能力。怎樣讓這把小小的剪刀最大程度的發揮學生的想像力與創造力,筆者在勞技剪紙課鑒賞、模仿、創作、展示四個環節做了以下嘗試。
1 合理引導,激發創新興趣
1.1 分類收集
收集選擇適合學生欣賞水平的剪紙作品,並能根據不同的鑒賞形式,採取不同的指導方式,幫助學生理解、感受、發現作品中的美,是勞技剪紙教學中培養學生表現美、創造美的基礎。
由於筆者非常喜歡剪紙,所以在平時很注意搜集關於剪紙的知識和剪紙圖案。在課前給學生布置任務,讓他們回家看書或查找資料去了解剪紙的歷史、用途、種類、地域分布特點等。在教學中,注重引導學生通過積極參與感受,發現剪紙作品中的形式美和內容美。
如在欣賞剪紙「臉譜」的活動中,筆者出示一張寫實的臉譜與剪紙臉譜,引導學生積極討論兩張臉譜的不同,從顏色、花紋、材料上作一比較,從而感受到剪紙作品的大膽、不拘一格的表現形式,了解花紋的鏤空、圖案的對稱。此外,還提出:「兩張臉譜的面部特徵有什麼不同?」讓學生通過觀察分析,感受臉譜的特徵,從而提高其審美活動的質量,最後請學生大膽表達自己的真實感受,說說你喜歡哪張臉譜,鼓勵學生發表不同的意見,提高學生的價值判斷水平和審美能力。
1.2 巧妙引導
通過收集資料、拓寬教學內容,大大激發了學生的剪紙學習興趣。學生對不了解、不知道的東西總是非常感興趣,而小學勞技課本上的內容,除了一些製作過程的圖片,就是一些文字說明,一目瞭然,很難激起學生的興趣。如果這時老師給學生介紹一些他不了解的知識,有關課文的歷史、圖片,觀看一些實物,學生的興趣一下子就會被調動起來。
在教學刻剪紙時,通過多媒體課件在屏幕上顯示了各種各樣的剪紙圖片,從古代的到現代的,從簡單的到復雜的,最後出示了值得收藏的精美剪紙,在學生欣賞剪紙的同時,介紹刻剪紙的歷史。一幅幅精美的圖片,令學生大開眼界,不時從他們嘴裡發出「真漂亮!」「太了不起了!」的稱贊聲。這時,他們的積極性已經被調動起來了,於是就抓住時機問:「同學們,看到這么多美麗的圖片,你們有什麼想法呢?」不少同學都說:「我要會就好了!」
通過這些大量的傳統與現代的剪紙藝術精品展示,學生已普遍獲得強烈的視覺沖擊和震撼。此時,同學對剪紙的歷史與形式已有了一定的認識。這樣,通過合理的引導,鍛煉了學生的創新鑒賞意識,提高了學生的想像能力、構圖能力、表現能力和創造能力。
2 循序漸進,促進創新能力
2.1 單純性模仿階段
初學階段,剪紙教學主要以單純性的「仿」為主,首先從熟悉剪紙工具和學習使用工具開始,訓練學生眼、腦、手的共同協作能力,全方位的體驗剪紙過程,然後學習剪基礎紋樣,掌握剪紙的基本語匯,即鋸齒紋、月牙紋、旋渦紋、波浪紋等。基礎紋樣掌握了,再開始臨摹簡單的單個的剪紙圖案,適時開始有主體物的花樣訓練。在教學過程中,注重對學生講清起剪、落剪和需要連接的位置,先剪外輪廓,再剪小而復雜的地方,畫面中摟空的花紋和面積大小要有變化等。只有通過反復的練習,才能剪出自然流暢的線條,熟練駕馭剪刀、紙片,隨心所欲地去表現自我,為下一階段的學習打下堅實的基礎。
2.2 創造性模仿階段
第二階段是創造性模仿階段,剪紙教學主要以「改」為主,在每次教學中,都會在黑板上給學生提供一個主題形象的外形,為學生留下許多創作的空間,然後引導學生通過添加、組合、改畫等方法進一步完善,使內容更豐富、構圖更飽滿。
充分給學生以想像空間,有利於培養學生的創造力。具體而言就是:教師在教學過程中,要鼓勵學生放開思考,擴散思維,尋求不同的表現形式。不要把自己的觀念強加在學生的身上,更不能給學生所畫的,所做的作品一個模式,以書中為標准。
在學習魚的剪紙時,一開始沒讓學生臨摹,而是讓學生充分的發揮想像,使他們的腦海中出現各種各樣的魚。無論是實際生活中見到的,還是在電視中見到的,先讓學生以自己的方式表現出來。這時教師適時點撥,學生的創造力就被激發出來了。這樣要求學生隨意發揮自己的想像,製作自己熟悉或者喜歡的東西,具象或抽象的作品都可以。他們不受具體的限制,思緒就飛越了時空,好像回到了快樂的童年。正是這飛越激發了學生的創造力,從人物、動物、吃的、用的,千姿百態,各不雷同,充分顯示了創造的奇跡。



3 思維遷移,掌握創新方法
愛因斯坦認為「想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像概括著一切,是推動進步的源泉」。創造離不開想像,創新必須以想像為基礎:只有豐富學生的想像,讓學生展開想像的翅膀,學生的創新能力才能提高 。因此,教學時要鼓勵學生敢於想像,敢於創新,敢於打破常規地想像,鼓勵標新立異的想像。勞技課教材中,手工剪紙是訓練學生展開想像,培養創新思維的好場所。因此,在教學時,要善於挖掘教材中創造想像的內容,激勵求異思維,鼓勵學生主動探究知識,多方面、多角度、創造性地解決問題。
3.1 思維遷移,啟發想像
在指導學生對作品進行分析的基礎上,提倡設計、構思、創造出不同的作品。
(1)圖形遷移:例如:在剪「喜」字一課時,學生用方法一,方法二剪出喜字以後,可以讓學生思考:是否可以把兩種方法結合在一起?是否可以改變形狀、組合?學生經過操作、實踐,制出了不同形狀的喜字作品,這些別出心裁的作品,減輕了學生對剪紙創作的精神壓力,使學生的創新思維能力得到了發展。當他們看到自己親手創作的作品時,他們的自信心倍增,腦子也會靈活地動起來,興趣也會越來越高。
(2)借鑒遷移:因為各種藝術是相通的,特別是其它的視覺藝術可以與剪紙藝術相融合、相吸取的。雖然剪紙藝術有自己的獨特語言和構圖特點,但它通過吸收其它藝術的養分時會變成自己的個人的獨特風格和面貌。在教學中,要求學生通過電腦網路或其它的渠道收集自己喜愛的圖片(包括中國畫、油畫,泥塑、皮影、攝影、版畫等),教師在上課時,首先針對某一幅藝術作品先讓學生小組討論:根據剪紙特點你認為哪一部分我們可以吸收,哪一部分應該揚棄,哪一部分可以添加其他內容等。然後教師根據學生討論的各種意見,進行藝術形象借鑒式的創作演示並指出注意點,學生通過創作學習就會得出一些竅門,既減輕了他們創作的難度,又讓他們學會能吸收各種藝術的種種方法,對學生個性的培養和作品風格的形成奠定了良好的基礎。
(3)功能遷移:民間剪紙由於它具有裝飾性,思想性、趣味性的特點,所以它最初用於日常生活之中,如婦女的鞋花、肚兜花、喜慶用的禮花等。可是到了現代社會,剪紙的這些功用大大地退縮了,特別是我們南方地區,可以說沒有它的用武之地,這樣一來學生學習剪紙的興趣也不會有多麼濃厚。為改變這一現狀,在學生打下剪紙扎實的基本功後,筆者啟發學生:如果我們買了許多書,為了給自己的書作個留念和裝飾,我們可否把剪紙用上去呢?這一下學生心動了,急於要求教師加以輔導這方面的知識,然後再針對學生的熱情,輔導他們進行設計創作。當節假日或長輩生日來臨之際,啟發學生根據自己的剪紙特長,給自己的親朋好友,家庭的裝飾上發揮一下自己的一技之長,於是學生就想出了設計賀年卡,窗花等。在他們碰到困難時有針對性的加以解決,當這些作品受到親朋好友和家人的贊賞時,學生信心會更足、熱情會更高。
3.2 資源整合,創新想像
在教學中,教師除了要挖掘教材中可發揮學生想像的內容以外,還可利用學生已有的知識、經驗、技能進行沒有限制、沒有固定模式的創新製作。
(1)藉助卡通形象。在勞技剪紙課上,經常剪一些學生喜歡的卡通形象,比如喜羊羊、灰太狼、kitty貓、叮當貓等作為課堂的獎勵物品。剪紙藝術與卡通形象結合,不但吸引了學生的興趣,而且還滲透了剪紙的各種技法。有些表現突出的同學,得到了老師獎勵的剪紙卡通形象,像寶物一樣小心地收好;還有很多同學,把他們喜歡的卡通形象也用剪紙形式剪下來,並非常自豪的拿給我看,我趁機用心指導,及時鼓勵。針對小學生的年齡性格特點,藉助他們喜愛的卡通形象,進一步加深了學生對剪紙藝術的喜愛和創新能力的培養。
(2)藉助文學作品。為了豐富學生剪紙創作的想像力,我藉助於文學作品來啟發學生的創造,學生根據文學作品中的內容進行自由創作,如學生在語文課中學習過《烏鴉喝水》,我先讓學生復述一下故事概況,然後讓他們說出烏鴉的形象特點,學生們爭先恐後積極主動地舉手發言,課堂氣氛熱烈,學習興趣高漲。這時順勢要求學生根據這些動物的形象和故事情節用剪紙的形式進行創作,老師稍加指點,學生就能夠剪出形態各異的小動物形象,有的還剪出了背景,巧妙地剪出動物與背景之間的聯系,並且每一幅的作品在緊扣文意的基礎上,也加入自己的情感色彩和浪漫主義成份。
語文教材中的詩歌、故事、寓言、散文等都是剪紙創作的好題材,剪紙通過與它們的結合,更能激發學生的創造力和想像力。
(3)藉助音樂形象。由於音樂的抽象性,人們在欣賞音樂時可以展開聯想,隨著音樂節奏的起伏,眼前的情與景在不斷地變幻,人的情感也不斷地變化。剪紙教學主要是藉助音樂中的主題情景來創造有趣的藝術形象。
如在上小鳥這一創作課時,播放了嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》,要求學生根據歌曲的內容加以想像,學生認真地聽了這首歌後,內心非常激動,此時再要求學生結合現實生活中看到的鳥類形象加以演繹。有了鋪墊,學生馬上進行了藝術構思,通過繪制和剪刻,他們創造出一群群形象活潑可愛、面貌各異的小鳥作品。
藝術是相通的,通過音樂與剪紙教學的有機結合,使學生感受到不同的藝術美,同時也激發了他們的創作創新慾望。
(4)藉助剪紙民謠。「一沓薄紙,一把小剪,剪刀動來花樣出,大小妞綉花樣要看樣,花鳥蟲魚樣樣有,排不齊花樣不要緊,紅紙拿了我手上,啥個花樣都能剪。天上飛格鳥,地上奔格馬,還有水裡的胖頭魚。只要儂能講得清,選中個花樣我會剪,如果儂要悄悄講,格么心裡一定有花樣,大小尺寸儂講講清,明朝再來看一看……」
這是一首朗朗上口的剪紙歌謠,俗稱「花樣經」。它與剪紙的關系猶如中國畫的詩配畫,相映成趣。從花樣經中,我們可以體會剪紙的樂趣,懂得剪紙的技巧,感受剪紙蘊含的文化。小學生又特別喜歡歌謠的形式,朗朗上口。剪紙與民謠猶如一母同胞的姐妹,在勞動人民的創作中都無形的運用了古代美學的創作法則,諧音、比喻、反復、誇張、擬人、排比等手法,有異曲同工之妙,所以說:剪紙是無言的歌謠。但願我們能代代傳唱下去。
4 精心布置,感受創新樂趣
英國戲劇作家蕭伯納曾說過:「倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換蘋果,那麼,你和我仍然是各有一個蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交流這些思想,那麼,我們每人將各有兩種思想。」因此,教師要創作性的為學生提供展示作品的時間和空間,讓他們有機會進行技術和思想的交流。
4.1 環境布置,營造氛圍
我們在教室的牆壁上,貼上了學生自製的裝飾剪紙作品,有各種交通標志以及學生用各種紙做的其他剪紙作品;活動區角里放有豐富的剪紙材料和學生的作品,學生可自由操作、玩耍。這些剪紙藝術環境的布置使孩子們身臨其境,感受到有情趣的、歡樂的氣氛,通過教師進入學生的創作世界,激發學生去發現、去探索、去創造的興趣,提高感受美的能力。
4.2 回歸生活,服務社會
勞技教育提倡加強勞技課程與學生生活和現實社會的聯系,實現課程的生活化、社會化和實用化。每年的重陽節我們都會組織學生去敬老院慰問,送去水果,送去問候。除了這些之外,我們還可以送去孩子們的作品,把好的剪紙作品裝裱好,然後拿到敬老院把孩子們用心製做的作品掛在走廊、房間里,裝點他們的生活。又如,在學校的第一屆跳蚤市場上,孩子們就地擺攤,展示平時的剪紙作品,當他們的作品成為同學們爭相購買的對象時,孩子們感受到來自同學的贊揚,體會到剪紙的成就感。孩子們的才華得到了展示,在獲得認同之後,一定會激勵他們去創作更有新意的作品。
剪紙,在某種意義上已經成為中國文化的一種象徵,它不僅表現了中華民族淳厚雋永的民情和民風,而且融入了中國人的思想情感和善惡判斷,但願通過剪紙教學,讓我們的學生愛上剪紙,繼承這一文化傳統,並能讓我們的孩子用創新的思維賦予剪紙新的生命力。

參考文獻
[1] 剪紙藝術特點與技巧.
[2] 今日中國教研.2009.2.

❽ 求簡單的剪紙而且美觀的,並附有具體步驟……

工具/原料

彩紙

剪刀

打孔鉗

花邊剪

步驟:

1、正方形紙。

❾ 簡單剪紙教程

簡單對稱圖案的剪法佔中國傳統文化剪紙很大的比重,不僅效果很好,而且就算初學剪紙也很容易上手的。
1、首先,以燈籠的剪紙DIY教程為例子來作示範。
把彩色紙對折,靠著閉口處剪出燈籠的一半,想想靠著開口剪會剪什麼結果?呵呵,就是左右兩邊斷開的燈籠了。

2、接著把燈籠中間的半圓形上下對折,我們看到燈籠折成了1/4圓,這樣剪一條曲線,幾條折線,燈籠罩口的裝飾花紋就剪出來了。

3、同樣,折成1/4圓還可以剪出燈籠中間的裝飾花紋,花紋的線條要流暢、富有變化、粗細均勻,還有最重要的是不能把剪紙剪斷哦。

4、把剪紙打開,一個可愛的燈籠就出現了。

❿ 兒童剪紙教程圖解 簡單剪紙教程

剪紙藝術是漢族傳統的民間工藝,它源遠流長,經久不衰,是中國民間藝術中的瑰寶。下面要介紹的是兒童剪紙教程圖解及簡單剪紙教程,一起來看看吧。


一、兒童剪紙教程圖解


兒童剪紙教程圖解:長耳朵兔子


兒童剪紙教程圖解:大青蛙


二、簡單剪紙教程


簡單剪紙教程—線條

窗花剪紙最講究線條,因為窗花剪紙的畫面就是由線條構成的。根據實踐經驗,可以把窗花剪紙的線條歸納為五個字,即圓、尖、方、缺、線。要求達到圓如秋月、尖如麥芒、方如青磚、缺如鋸齒、線如胡須的境界,可以說線條是窗花剪紙造型最基礎的元素。


簡單剪紙教程—構圖

窗花剪紙在構圖上不同於其他繪畫,它較難表現立體空間場景的層層重疊,對物象間的比例和透視關系也往往有所突破。它主要依據形象在內容上的聯系,使用組合手法,由於造型上的誇張變形,又可使用圖案形式美的一些規律,作諸如對稱、均齊、平衡、組合、連續等處理。


簡單剪紙教程—形象

窗花剪紙做出的形象誇張、簡潔而又優美,極富節奏感。由於受工具和材料的限制,窗花剪紙在處理形象時,要求既要抓住物象特徵,又要做到線條連接自然,因此,窗花剪紙就無法採取自然主義的寫實手法,而是以一種誇張手法來表現。


窗花剪紙造型要求抓住物象的主體部分,大膽的捨去次要部分,使主體能夠一目瞭然。窗花剪紙的形體要突出,形成一種朴實大方的優美感;物象姿態要誇張,並且要求動作大,姿勢優美,類似於舞台上的亮相動作一般,要富有很強的節奏感。


簡單剪紙教程—色彩

窗花剪紙在色彩的要求上是簡中求繁,少配置同類或類似色彩,在對比色中求協調,同時需注意用色比例。如用一個主色形成主調,其他色彩可在對比度上作不同程度減弱。有時候各種顏色並置稍顯生硬,則可將其分別套入黑色。以金色為主的窗花剪紙里,可獲得協調明快之感受。


簡單剪紙教程—刀法

窗花剪紙的刀法講求一個穩、准、巧,民間窗花剪紙的許多特點和風格都是由於刀法上的一定技巧而產生的。巧主要就是指運用巧刀刻出的鋸齒和月牙兒,這是窗花剪紙刀法中最重要的兩種刀法。這兩種刀法運用得恰當,就能形成剪紙藝術獨具的「刀味紙感」。


簡單剪紙教程—樣式

窗花剪紙的外輪廓和窗架之間要求舒密有致,且構圖格局均衡,除了具有裝飾美好的因素外,它還能起到比較好的防寒和透風流通作用。為了追求一種清新、亮堂、明快的室內裝飾效果,窗花剪紙大多採用細線造型,從而達到一種鏤空玲瓏的視覺效果。


以上就是小編為您介紹的兒童剪紙教程圖解及簡單剪紙教程,希望能夠幫助到您。更多關於剪紙教程的相關資訊,請繼續關注土巴兔裝修網。

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