寫實性線描簡單圖片

A. 線描,禪繞畫,黑白裝飾畫,平面構成之間的聯系,區別和包含關系

裝飾線描的作品，美就美在——點、線、面的組合和排列營造出來的視覺效果，與寫實不同，裝飾線描往往帶有強烈的主觀色彩，而非寫實所追求的那層求實的境界，裝飾美——多數為了表達畫家對世界的美好看法。為了創造強烈的視覺感受，畫家把它們線性化了，用結構的狀態來體現描摹對象的內涵。
（此圖來自素材網）

禪繞畫的作品，和上者的形式性質一樣——都是點線面的排列組合游戲，都是強烈的裝飾美感，但是，禪繞畫可以不追求任何結果，它在意的是，人在創作時的反應。你必須平心靜氣的完成一幅禪繞畫，否則，將可能無法成為一幅畫，但這又有什麼關系呢？哪怕只畫三兩個圈圈，只要你平復情緒的目的達到了，也算是一次禪繞之旅了。
看到這里，有人會想，這不是太糊弄了嘛，敢情沒畫完的裝飾畫就是禪繞畫啊！別著急，接下來，聽我們娓娓道來禪繞畫的真諦。 禪繞畫的完成形式，目前來說，你能看到兩種不同的呈現：一種——特有規律，特美好圓滿的樣子，我們把這種形式叫做「禪陀羅」，你可以簡單理解成：像陀螺一樣一圈一圈，保持著強烈連續重復圖案的節奏。
還有一種，無規無則，隨心所欲，有時看起來還像個什麼，有時又什麼也不像，白老師把這種非禪陀羅的形式，又分成兩種：具象禪繞畫和抽象禪繞畫。所謂具象禪繞畫，也就是，能看出表現了什麼，從外形猜唄；而抽象的禪繞畫則恰恰相反。 不論是哪一種禪繞畫，它追求的遠遠不是一幅裝飾線描可以比擬的快樂——雖然學會畫一幅裝飾線描之後那種成就感也是非凡的，但是，禪繞畫更關注的是畫者的內心「是否有了某種變化」，也就是說，相對於作品本身來說，我們更關心你！
比如說禪陀羅的快樂——那種反復、精緻的重復所帶來的美好，從指尖流淌出來的纏繞美麗，那得是一種什麼心情？這期間人的大腦得經歷什麼樣嚴密的思索？發生了什麼？Who
knows? 而禪繞反復告訴你的「不要緊，不要在意畫的像什麼」所帶來的毫無壓力感，更是強調了在無任務驅動之下的人體放鬆，特別是人腦。 當然，你也可以說，禪繞畫就是裝飾線描，但是裝飾線描畫不見得就是禪繞畫，這是兩種概念。 所以，禪繞畫適合所有人來畫，就是這個原因，它不像裝飾線描，最好有個速寫基礎什麼的，才能把對象表現的更有美感。 在禪繞認證教師的指導之下，任何人都會有一個好的開始，並且感到自己「畫的還不錯」。你不覺得這樣的一件事情很神奇嗎？至少我們覺得，讓每個人都擁有某種自信，這應該是一件功德無量的事情。

B. 如何畫好兒童線描寫生畫

兒童線描寫生畫是兒童用自己的眼睛觀察思考，然後把收集到的信息進行整理加工，用線描的形式細致描繪出來，它既區別於兒童畫創作，與寫實的寫生畫又有較大差距，它的教學規律由簡單表達到復雜表現，由意象到再現。他們的寫實能力隨認識發展自然提高。他們對物象的自然屬性：比例、結構、透視、體積和色彩的認識與表現，依靠感知不斷提高。
1、學好線描寫生畫首先要建立正確的觀察方法，即整體觀察和特徵觀察
（1）整體觀察就是從整體出發，把各個部分聯系起來觀察。線描寫生是從局部入手，但在畫局部的時候，心裡還是要想著局部與整體的關系，不能只盯一個地方，例如畫自行車，畫車頭時眼睛也要顧及車輪。
（2）特徵觀察必須抓特徵，細致觀察物體形象的微妙差異和本身的結構關系，例如人物五官臉型有長、方、圓不同，眉毛、眼睛、鼻子更是千差萬別。像洋娃娃毛絨絨的質感，仙人掌上的小刺等等都要抓住細節，深入刻畫。
2、學好線描寫生畫其次要畫兒童感興趣的事物。兒童線描寫生6—12歲的兒童學習較合適，小學里1—4年級的學生學習的興趣最濃，因此老師要為孩子創造一種發展個性的課堂氣氛，培養每個孩子都有強烈的自我感覺、自我意識。老師要鼓勵他們表現自己的感受，在他們畫的基礎上，教給他們怎樣提高，怎樣完整，怎樣完美。兒童是依靠感知認識事物的，並不依賴形的繁簡發展認識，而是從自己最熟悉、最感興趣的東西開始。讓兒童通過觀察捕捉形的特徵，發現有趣的細節，力求生動，富於美感，不要求形的准確、比例、透視正確。兒童繪畫內容本身並不存在難易問題，關鍵是所畫的題材兒童是否感興趣，像男孩子喜歡汽車、機器人，女孩子喜歡洋娃娃、花卉等，老師用講故事、兒歌等形式來激發學生對蔬菜、植物、人物、玩具的直觀認識與興趣培養，激發學生的創作慾望。因為興趣能激發兒童無窮的繪畫潛力。
3、持之以恆的練習是學好線描寫生畫的關鍵。多畫，不間斷的畫寫生，持之以恆的學習，孩子之間相互學習，比較。老師的鼓勵肯定，讓學生根據感覺去畫，用線要大膽肯定，有創意。因為兒童造型能力不是靠單一教技法能學到的，而是依靠直觀知覺得到創造性發展的。只有長時間的學習，充分發揮主觀能動性的學習才能學好線描寫生畫。

C. 鍐欏疄鎬х嚎鎻

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