穿衣服的動物圖片

繪本《猜猜我有多愛你》讀後感繪本《猜猜我有多愛你》>讀後感一直覺得,夜幕降臨,喧囂初靜的睡前時光,應該是柔軟而芬芳的。

>溫暖的燈光,喜歡的書和抱枕,當然,還有心尖上的小傢伙和偏愛的睡前讀物。

《猜猜我有多愛你》是兒子和我一起看的第一本繪本。

所謂繪本,是針對低幼兒童所創作的一種文學作品,以色彩鮮艷、淺顯易懂的圖畫為主要表現形式,文字大多為直白口語。

這本蜚聲世界的繪本是由英國的著名作家山姆·麥克布雷尼與繪畫家安妮塔·婕朗創作的,講的是一隻小兔子和他的母親在睡前攀比自己有多愛對方的>故事。

在故事中,小兔子用自己身體上的部位或動作來比喻自己對媽媽的愛。

可是無論小兔子怎麼想、怎麼說、怎麼比喻、怎麼形容,大兔子總是輕而易舉地超過他——他的雙臂沒有大兔子長,他的胳膊沒有大兔子舉得高,他倒立著腳趾不如大兔子夠得遠,甚至跳起來也不如大兔子高,最後小兔子想累了,看著月亮告訴大兔子:「我愛你,一直到月亮那裡」,而大兔子沒有急著回答,他把栗色的小兔子輕輕地放到了樹葉鋪成的床上,低下頭來,親親它,祝它晚安。

然後,它躺在小兔子的身邊,微笑著輕聲地說:「我愛你,一直到月亮那裡,再從月亮上——回到這里來。

」從月亮上繞回來

多麼絕妙的一句話,如此的樸素,一點不動聲色,大兔子甚至是在把小兔子安置得妥妥貼貼之後才淡然的、近乎於自言自語的說了出來,根本沒准備要小兔子或者哪一個人知道他的愛有多深遠無盡,就像

失落的一角繪本,讀後感英文50詞左右。

急

摘要:繪本,是一種以簡練生動的語言和精緻優美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品。

作為一種圖文結合的閱讀材料,是最適合低年級兒童閱讀的。

它對於低年級兒童的閱讀興趣的培養、閱讀能力的發展都有著重要的作用。

本文就現階段繪本閱讀教學所存在的誤區進行分析,並具體闡述了進行繪本閱讀教學的策略:一、深情導讀,激發興趣;二、引導猜想,激發想像;三、指導看圖,教給方法;四、品味語言,感受積累;五、聯系生活,感悟內涵。

關鍵詞:繪本;低年級;繪本閱讀;教學策略繪本,又叫圖畫書。

它是一種圖文配合、尤其強調用圖畫來講故事的書。

經典的繪本是一流的畫作與一流的文字的結合,是以簡練生動的語言和精緻優美的繪畫緊密搭配而構成的,它是用圖畫畫出來的童話和故事。

圖畫是精緻的,文字又是異常精簡的,「圖」「文」一體、互識互釋。

根據兒童的年齡特徵與認知心理,繪本是最適合低年級兒童閱讀的優秀讀物。

在國外,繪本閱讀已有100多年的發展歷史,而在我國大陸,對繪本的認識與繪本閱讀的實踐才剛剛起步。

近幾年,我國一些兒童文學作家與小學語文教學研究專家認識到繪本閱讀對低年級孩子成長的重要性,便致力推薦繪本,推廣繪本閱讀。

於是,繪本閱讀以班級讀書會的形式在我們的低年級中展開實踐。

在實踐中,由於經驗的缺乏和認識的偏差,繪本閱讀卻往往沒有發揮其優勢,繪本閱讀教學陷入了種種誤區。

誤區一:識字朗讀型圖文並茂的繪本,圖畫精美,語言精煉。

在繪本閱讀教學中,一些教者便利用繪本精簡的語言,讓識字不多的低年級孩子在繪本閱讀中進行專項識字訓練和專門的朗讀訓練。

在識字、朗讀的要求的壓力下,讓繪本失去原有的趣味性和吸引力,讓孩子對繪本望而卻步。

誤區二:精讀分析型繪本閱讀教學我們往往以班級讀書會的形式在班級中開展。

一些教者便班級讀書會當成平時的語文課堂,將繪本當成一般的語文教材來教學,引導孩子研讀繪本,字詞句段、篇章結構,面面俱到,精雕細琢,這各項訓練便拉開了孩子與繪本的距離。

誤區三:講讀提問型好的繪本不僅僅在講述一個故事,同時有著經久不衰的永恆的主題和深刻的內涵。

一些教者在教學中,急功近利,為了讓孩子在繪本閱讀中受到教育,並以提問貫穿繪本閱讀始終。

在一連串的「你知道了什麼

」「你懂得了什麼

」的追問下,孩子們的閱讀興趣被蒸發。

誤區四:無指導型在繪本閱讀教學的實踐中,一些教者本著「繪本是讀給孩子聽的書」的理念,在繪本閱讀教學中,純粹以朗讀者的身份出現,讀完故事就完事,不啟發、不質疑、不點撥、不指導,使班級讀書會意義缺失,效率低下。

分析以上出現的誤區,究其原因是教師對繪本的認識不夠到位,以致出現了以上的偏差。

在推廣繪本閱讀的今天,我們教師要充分認識繪本其自身的特點,認識它較一般讀物所存在的優勢:1.語文的涵養兒童文學作家使用孩子可以解讀的詞彙,熟悉的語句結構,再將主題巧妙涵蓋進去,匯聚成結構完整與內容豐富的故事。

透過閱讀,孩子無形中便培養出精湛的語文能力。

2.美學的陶冶目前繪本中的圖畫部分,都是世界上知名插畫家作品,他們運用各種材質,營造故事情節,讓孩子在閱讀過程中,享受文學,也感染到美學。

3.創造力的啟發繪本故事橫跨國界,穿越各種文化背景,透過文字與畫面,孩子得以進入不同的世界,讓創意無限擴大。

4.生活能力與態度的培養口語教條式的灌輸道德教育,僵化了教學方式,也拉遠了與孩子間的距離。

然而,借著生活化的繪本內容,孩子透過同伴間的討論,吸收、激盪、轉化各種觀點,最後學習到清楚的價值觀,並將此種能力運用在曰常生活上的應對。

繪本作為一種圖文結合的閱讀材料,是最適合孩子閱讀的。

我們充分認識其優勢後,並要發揮其功效,引領孩子在閱讀中感受童趣、分享快樂,從而帶領孩子走上閱讀之路。

那如何進行有效的繪本閱讀教學呢

結合我們學校語文教研組開展的繪本閱讀研究和個人實踐經驗,我總結出以下幾點有效的教學策略。

一、深情導讀,激發興趣日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道:「圖畫書是通過優美的語言和圖畫表現出來的,這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽,才能被接受。

當朗讀者把圖畫書所表現的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時,這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發揮出來,圖畫書的體驗才會永遠地留在聆聽者的一生當中。

」美國教育心理學家傑洛姆_布魯納這樣闡述閱讀指導:一開始,教師得先為兒童讀故事,慢慢地,用比較戲劇化的方式,來呈現整個作品。

在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前,教師利用「最近發展區」,協助兒童了解故事,幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。

在我們的繪本閱讀教學中,身為教師的我們,就應該投入感情讀故事,用動作、神態輔助語言來「演」故事,用生動、誇張的手法來呈現故事,用預告精彩片段來吸引學生課外閱讀,激發孩子的閱讀興趣。

如:《我永遠愛你》講述的是小熊阿力不小心打碎了媽媽最心愛的碗,而擔心媽媽的反應。

於是,他跑去找媽媽,做了一場「愛的測試」。

媽媽表現得近乎完美,她不厭其煩地保證「我永遠愛你」,同時又不忘補充,「不過你」要對自己的行為負責。

其實,在生活中,我們每個人都是繪本中的小熊阿力,都有過小熊阿力的擔憂。

而身為母親的我,對於熊媽媽那有原則性的愛,有著感同身受。

繪本中兩個人物的情感,我自己都有著很深的生活體驗,繪本中的人物的情感都是我自己情感的表達。

組織孩子進行《我永遠愛你》閱讀時,當我用自己的真情實感深情地來為大家朗讀時,竟有孩子淚珠閃爍。

孩子們在我的深情演繹中,受到了感染。

又如:非常幽默滑稽的《小豬變形記》的閱讀中,我運用誇張的語言,演繹小豬的所作所為時,孩子們便開懷大笑、興趣高漲,同時在輕松愉快中感悟主題。

二、引導猜想,激發想像好的繪本不僅僅在講述一個故事,同時也是在幫助孩子提升觀察力,豐富他們的想像力,升華他們的精神境界。

簡明的文字與細膩浪漫的圖畫能讓學生的想像力與創造力得以自由馳騁。

所以,在繪本閱讀過程中,要重視學生讀圖能力與想像能力的培養。

可以選擇最富想像、最動人的圖畫引導學生細細地觀賞圖畫中的形象、色彩、細節等,感受畫面所流露的情感、所表達的意蘊,遐想文字以外、圖畫以外的世界。

一些繪本是靠重復的情節與句型來連接畫面,構成旋復式的結構。

導讀這樣的繪本時,我們就要充分利用這旋復式的結構,引導孩子們參與到推演故事情節的過程中來,引導孩子的猜想情節,讓故事在孩子充分想像中完成銜接。

如:《逃家小兔》中都是用簡單同一的簡單句式「如果你變成,我就變成。

」的句式將故事串講下來,整個故事充滿了想像。

在導讀中,我便利用繪本中一次又一次的變化,讓孩子參與其中,「如果你是兔媽媽,你會怎麼變,讓小兔回家呢

」在孩子饒有興趣的猜測中,來推進故事的情節,體會媽媽對孩子那濃濃的愛,激發孩子閱讀的興趣,從而使孩子愛上閱讀。

三、指導看圖,教給方法繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事,是圖文合奏的。

說得抽象一點,它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術。

在繪本里,圖畫不再是文字的附庸,而是圖書的生命,甚至可以見到一個字也沒有的無字書。

一本好的圖畫書,能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能「讀」出各大意。

此外,一般來說圖畫書都有一個精心設計的版式,封面、扉頁、環襯、正文以及封底構成一個完整的整體,文字與圖畫相互依存,依靠翻頁推進情節所以,在繪本閱讀教學中,千萬不要急著翻頁,讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫,引導孩子在看圖中讀懂故事、發現細節、感悟內涵。

如:在《逃家小兔》的導讀中,我是這樣引導孩子關注彩圖,指導孩子讀懂彩圖所傳達的媽媽的愛:出示第一幅彩圖,小朋友仔細看看這幅圖圖,想想媽媽為什麼用紅蘿卜來釣小兔子呢

使孩子從中明白只有媽媽才最了解自己的孩子。

在讀第二彩圖中,引導孩子想:媽媽為了找到小兔子,面對那麼危險的山,已經做了哪些充分的准備

從中體會母愛腳下無艱險,母愛可到天涯海角。

又如:在閱讀方素珍的繪本《我有友情要出租》時,除了閱讀故事本身外,還可以引導學生仔細觀察畫面細節,看看圖畫中還有哪些動物,或者通過大猩猩面部表情的變化猜測它的心理活動,並可以提問學生:「你有沒有發現誰一直陪在大猩猩旁邊

他為什麼這么做呢

」這些問題可以促使學生不僅關注故事本身,更能提高學生綜合的審美能力。

在繪本中經常會出現通過細節的刻畫隱藏線索,使主題更加鮮明,情節更有趣味。

小老鼠是許多繪者們的寵物,它經常作為故事發展的另一條線索存在於繪本的圖畫中。

如:加拿大女畫家菲比_吉爾曼的《爺爺一定有辦法》,在整個故事中一直出現另一個快樂生活的家庭——老鼠一家。

隨著小男孩約瑟的毯子的一次次變化,老鼠一家也在不斷的利用這塊布料。

小老鼠一家的故事沒有文字說明,卻和地上的故事有著千絲萬縷的聯系。

在導讀中,我們可以充分利用這類圖畫,引導孩子關注文字背後的故事,以此豐富故事的內容,使主題更加明確,更具有童趣。

四、品味語言,感受積累繪本的語言具有形象性、重復性及簡潔性。

繪本閱讀過程中的語言學習有多種方式:聽教師大聲讀、反復朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等。

在多種形式的學習中,在教師的逐步引導中,孩子們感受其語言的魅力。

其中「聽教師大聲讀」是繪本閱讀的重要方式,也是學生學習語言的重要方式。

除了讀中積累,有的語言也可以讓學生進行模仿表達,讓孩子領悟繪本語言表達的形式與精髓。

比如:山姆_麥克布雷尼的經典繪本《猜猜我有多愛你》的,是一個充滿了愛的氣氛和童趣的故事,通過大兔子和小兔子的對話揭示了愛是需要表達的這樣一個道理。

大兔子的語言一直和小兔子一樣,相同的話,出自不同的人物,展示了大兔子的一片童心,同時構成了文本語言的節奏美。

在《猜猜我有多愛你》的導讀中,我先讀小兔子對媽媽說的話——「我愛你有這么多

」看圖後,師生共同讀兔媽媽的話——「我愛你有這么多。

」在此基礎上,我范讀第二段小兔子的話:「我的手舉得有多高就有多愛你

」讓學生單獨讀兔媽媽的話:「我的手舉得有多高就有多愛你

」通過聽老師讀,和老師共讀以及自己讀等多種朗讀方式,幫助學生感受語言,積累語言。

在讀完這個故事後,我便引導孩子來表達自己對媽媽的愛。

學生們便以模仿的形式表達著自己對媽媽的愛:「我愛你從山的這邊到海的那邊。

」「我愛你像海那麼深。

」「我愛你到宇宙,再從宇宙那回到這里來。

」五、聯系生活,感悟內涵圖文並茂的繪本吸引著孩子。

繪本的價值和魅力在於:它沒有一句教條,卻能滿足孩子的成長需要;沒有一絲說理,卻能啟發孩子的深入思考;沒有一點兒喧鬧,卻能激起孩子的會心大笑。

在繪本閱讀中「讓孩子像個孩子」。

正如美國詩人惠特曼一首詩中所說:「有一個孩子每天向前走去\/他看見最初的東西\/他就變成那東西\/那東西就變成了他的一部分」通過閱讀繪本,兒童不斷進行著情感的體驗,憑借著閱讀,情感得到了提高和升華。

在孩子的世界裡,在輕松愉快的閱讀中,埋下影響終生的良好的情感。

如:在《我爸爸》《我媽媽》《猜猜我有多愛你》《我永遠愛你》《逃家小兔》的閱讀中,孩子們充分感受到父母的愛,豐富了孩子的情感,激發孩子的愛心。

在《我有友情要出租》的閱讀中,讓孩子明白友情就在身邊。

在《鼠小弟,鼠小弟》的閱讀中,能讓孩子在趣味中會心一笑這樣,當閱讀把快樂帶給兒童時,就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們,就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。

兒童在與繪本進行心靈對話中,在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時,必定會開闊眼界,豐富內心,升華境界,健全人格。

繪本書像媽媽一樣讀後感

本書大意:海鷗「肯嘉」因為潛入海里,而沒有聽見同伴們正呼喚著「油輪來了

」的聲音,因此被流出的石油所困。

它努力飛翔後,終於飛到了陸地,但已經快沒有生命跡象了

可是它卻生下了一顆海鷗蛋,便拖給港口貓「索爾巴斯」,也對它下了三個請求:1不不吃海鷗_2撫撫養小海3教教海鷗飛翔。

也因此索爾巴斯及小海鷗「幸運」相處的日子,在此開始展開了心得:看完這本書後,我只有一句話能表達看完這本書的感想,這句話就是:「都是人類惹的禍」。

如果不是人類溢出的石油,讓海鷗無法在飛翔。

而喪失了生命,也不會讓這個地球上,缺少了一隻堅強的海鷗;如果不是港口貓「索爾巴斯」打破貓族禁忌,去和人類溝通,讓小海鷗「幸運」學會飛翔,也不會讓幸運在地球上,缺少了同伴,也從此不知道什麼是飛翔,更不知道自己擁有一雙翅膀的用意。

因此,我們應該向海鷗「肯嘉」學習那種堅毅不拔的意志力;向索爾巴斯學習發揮不同族群之愛,展現智慧與勇氣,懂得信守承諾的「誠信」學習

讀繪本《給我一個家》讀後感

【導讀】當人類為了自身的利益到處開發森林,大肆佔用動物生存空間的時候可否想過動物要需要一個家,一個沒有人類機器的開發聲響,沒有人類破壞足跡的家,繪本故事裡這個小故事則告訴我們現在應該行動保護動物們的家園了,看那些動物在焦急的哭泣著呢,他們只想要個家。

【簡介】米莉和茉莉發現一個很特別的地方,這里房屋很少,有很多連綿的山。

這里有森林小溪,還有小池塘,這是個小動物叫家的地方。

但是一天一切都變了。

一群開發商開著機器來到了這個地方,他們想在這里建築房子。

海鳥對米莉和茉莉求救,它說不要讓他們把我們家踏平,不然我們要去哪裡安身呢。

小刺蝟們也來求救,說不要讓他們把我們的籬笆挪走,不然我們要去哪裡安身呢,青蛙也來求救,說不要讓他們把我們的池塘抽干,不然我們要去哪裡安身呢。

田鼠也來像米莉和茉莉求救,他說不要讓他們把青草割完,那樣的話,我們要去哪裡安身呢。

繪本在線閱讀中後來野兔,水獺,小鳥也要求救。

米莉和茉莉想要和開發商談談,希望他們去一塊沒有動物的土地上開發,他們同意了,米莉和茉莉幫他們辦木樁和建籬笆,他們好在這塊動物保護區外築起了柵欄,把這個動物保護區取名為動物之家【評語】一篇十分可愛的繪本故事告訴我們一個很現實的道理,動物也需要一個家,像我們一樣能讓自己感到安心安全的家,而我們也需要也有必要為動物們建立一個這樣的家,因為我們已經從他們那得到的太多太多,其實動物也需要一個家。

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