簡單創意抽象幾何線條圖片

❶ 用簡單的幾何圖形怎麼畫出美麗的畫

❷ 這種抽象幾何立體背景用ps怎麼做啊

網頁鏈接打開這個鏈接，頁面打開後會看到如下小窗口。

具體怎麼操作，網頁里有視頻教程（時長只有5分鍾），看過之後很容易上手的。

很簡單的。

❸ 求一個幾何創意圖（急需！）初一水平。

用尺規作圖法，判斷所用的尺是否很直
只在一把無刻度的直尺，但不一定直，有一支筆，通過在紙上作圖的方法判斷尺是否直

❹ 如何利用ai快速製作出此類的抽象幾何圖形

是不是感覺挺像的？哈哈哈哈哈剛做的

我也想學習學習，這個自己多試試看好點，

❺ 初一用幾何圖形畫一幅創意畫

例如 長方形 正方形 圓形 三角形 梯形 五邊形 六邊形 可以都畫成空心的 細環狀 然後一個一個無規則的套連在一起 有點像五環那樣的感覺 重點是圖形排列不要規規矩矩的 大小也不要都一樣 顏色也要對比鮮明 整幅圖的底色最好是大面積的淡色 這樣既不會很亂 給人的視覺沖擊也會比較強烈 ~

❻ 我要一些簡單抽象畫 拜託 急急急急急急

你說的那些畫家有很多經典的作品畢加索的《哭泣的女人》等，梵高有很多，他的畫都很經典，屬於傳世名作啊，這些畫家供你參考
康丁斯基（W.Kandinsky,1866～94），抒情抽象派代表畫家，曾是德國表現主義團體「藍騎士」的領導者。代表作《構成第四號（戰爭）》（1911，杜塞爾夫萊茵河西發里亞藝品收藏室）、《構成第七號習作》（1913，莫斯科Tretyakov畫廊）。

蒙德里安（P.Mondrian, 1872～1944），幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結合，形成直角或長方形，並在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風格派（de Stijl）的主將，代表作《黃與藍的構成》（1929）、《百老匯爵士樂》（1942～43，紐約現代美術館）。

馬列維奇（K.C.Malevich, 1878～1935），俄國構成主義倡導者，也是幾何抽象派畫家，代表作《飛機起飛》（1915，紐約現代美術館）、《青色三角形與黑色長方形》（1915）。

庫波卡（F.Kupka 1871～1957），捷克畫家。運用色彩理論和音樂式和諧造成獨特的幾何風格，例如《繪圖構成主題二》（1911～12，華盛頓國家畫廊）、《垂直線語系習作》（1911）。

克利（P.Klee，1879～1940），瑞士畫家。運用色彩調和及抽象的手法，創作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品，例如：《金魚》（1925，油彩加水彩，紙裱在卡紙板上，48.5×68.5cm，漢堡美術館）、《幹道與支道》（1929，油畫，布，83×76cm，科隆，里伯爾茲美術館）、《死與火》(1940，油畫，83×67cm，科隆，里伯爾茲美術館)。

❼ 幼兒繪畫抽象性是用簡單的線條

小班幼兒畫畫時，他們對所要畫的物體觀察總是不很仔細，對所要畫的物體的輪廓不清楚。這樣所畫出的物體形象，是很簡單的，有的甚至還不太像的。這種所描畫的形象粗略一看根本就看不出是什麼，而更想是某一種符號。這就是小班幼兒在繪畫中所表現出的特點。在平時的繪畫中，教師要注意培養幼兒的觀察力，讓他們形成良好的觀察習慣。在教學中教師可以選擇幼兒所熟悉的他們周圍生活中的事物，可以把一些結構簡單、造型生動，能夠引圖形類物體作為繪畫的題材。例如，「繞線團」、「裝糖果」、「吹泡泡」、「花兒開了」、「彩旗飄飄」等。 例如教幼兒畫氣球。要求幼兒先畫一個圓，再畫一根線。但是幼兒在繪畫中所畫的圓都是不規則的。在畫皮球、氣球、蘋果、雞蛋、太陽、小鴨子、不倒翁等等時，都出現同樣的情況，他們在畫圓時，在學習順著一個方向畫圓圈時，幼兒往往急將起點和終點合起來，因而不容易成功，變成了歪歪扭扭的形狀。因此我在教幼兒畫圓的時候一邊畫一邊說：「圓、圓、圓，圓、圓、圓……圓起來了」，讓幼兒體驗慢慢將圓形的起點與圓形的終點合攏的過程，學會畫圓的方法。這樣還可增強在畫圓的游戲性，從而能夠引起幼兒的注意力，使他們正確地理解畫圓的方法是：由上到下，由左到右，或由下到上，由右到左，順著一個方向連接而成的。在生活中我還利用日常生活中的空隙時間，讓幼兒觀察周圍圓形的東西，讓幼兒在腦中對圓形形成正確的表象。 在教小班幼兒畫線條畫時，我還經常帶幼兒散步時，在幼兒園中讓幼兒觀察一些他們所熟悉的物體。例如：草地上的綠綠的小草、操場邊上紅紅的花朵、植物園里直直的絲瓜、圓圓的茄子。在教室里還讓幼兒觀察他們帶來的植物、水果。例如：又紅又圓的蘋果、又黃又彎的香蕉、又圓又翠的菠蘿、又香又紫的葡萄還有黃澄澄的梨子等等。幼兒在觀察的過程中，注意力都很集中，興趣都很高漲，同時積極性都很高，在觀察時主動性也發揮得很好，體現了幼兒在活動中的主體地位。 另外在教小班幼兒畫畫的同時，我還注重與其他領域的整合。因為在畫畫時，我在讓幼兒觀察的物體都是幼兒喜歡的。在活動中我在讓幼兒觀察時，還引導幼兒說說所觀察到的物體的形狀、顏色、特點等等。例如：在觀察蘋果時，我問幼兒：「這是什麼呀？」好多幼兒都會回答是「蘋果」，我又問：「那這個蘋果是什麼什麼顏色呢？聞上去是什麼味道的？它的形狀象什麼？」從而，我就可以豐富幼兒的詞彙。例如：紅彤彤的、香香的、甜甜的、圓溜溜的。這樣在組織幼兒觀察的同時還豐富了幼兒的詞彙，發展了幼兒的語言能力。 以後在教學中我還要不斷地探索、發現更好的教學方法，讓幼兒能得到更好更全面的發展。

❽ 抽象畫圖片

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❾ 幾何創意圖怎麼設計

用幾何畫老奶奶過馬路豈不是太復雜了。要貼近生活積極向上還有很多簡單的圖案。

比如：幾何圓（花心）、三角（花瓣、草地）、長方形（莖）、菱形（葉）組合出來的「花園里（草地上）的花」，然後用梯形和長方形、圓、半圓拼出一個灑水壺。不用具體出現人物，寫「愛護生態環境從我做起，從愛護我身邊的小花小草做起，不破壞，勤養護」。

❿ 求4張簡單的面的平面構成8張線的構成圖片

平面是指面上任意兩點的連線整個落在此面上，一種二維零曲率廣延，這樣一種面，它與同它相似的面的任何交線是一條直線。

(10)簡單創意抽象幾何線條圖片擴展閱讀

研究內蘊幾何的學科首屬黎曼幾何·黎曼在一次著名的演講中，創立了這門奠基性的理論。它首次強調了內蘊的思想，並將所有此前的幾何學對象都歸納到更一般的范疇里，內蘊地定義了諸如度量等等的幾何概念。

這門幾何理論打開了近代幾何學的大門，具有里程碑的意義。它也成為了愛因斯坦的廣義相對論的數學基礎。從黎曼幾何出發，微分幾何進入了新的時代，幾何對象擴展到了流形（一種彎曲的幾何物體）上——這一概念由龐加萊引入。

由此發展出了諸如張量幾何、黎曼曲面理論、復幾何、霍奇理論、纖維叢理論、芬斯勒幾何、莫爾斯理論、形變理論等等。從代數的角度看，幾何學從傳統的解析幾何發展成了更一般的一門理論——代數幾何。