西瓜國畫圖片簡單小學生

㈠ 西瓜綠綠的又什麼又什麼

1、西瓜又（大）又（圓）。

2、西瓜又（大）又（甜）。

3、西瓜又（脆）又（甜）。

4、西瓜又（沙）又（甜）。

5、西瓜又（面）又（甜）。

這個問題鍛煉的是學生形容詞的應用，可以結合西瓜的口感和外觀來進行描述，選擇合適的形容詞進行填寫。

(1)西瓜國畫圖片簡單小學生擴展閱讀：

小學生西瓜描寫例文

西瓜的形狀是橢圓形的，比皮球大一些，外面的顏色是深綠和淺綠，裡面有暗色的花紋，像水草般，美麗極了，西瓜的尾部還有像豬尾巴似的藤。切開後看到的是鮮紅的果肉，還有一些心心點點瓜瓤，紅果肉的旁邊有大約2厘米的白果肉隔開西瓜皮。

西瓜全身是寶，西瓜中含有豐富的維生素C，多吃西瓜能補充營養，吃西瓜查以潤喉、清火、解渴、利尿、排除體內毒素；吃剩的西瓜皮，千萬不要扔了，可以炒著當菜吃；西瓜籽還可以當零食吃，用處最大的要數西瓜那翠綠的外衣了，可以做成西瓜霜，那可是口腔的消防隊員。

㈡ 西瓜素描圖片步驟，怎麼畫

1，先用弧線畫出西瓜的外形輪廓線，畫成橢圓形即可。

㈢ 國畫西瓜怎麼畫簡單好看,步驟

西瓜屬於大型果品，便於入畫的為花皮、紅瓤、黑籽的品種。西瓜的外形近乎圓形可長圓形，瓜皮上的花紋有深有淺，都是從瓜的臍部貫通到瓜蒂部位。
一
1.用淡墨線勾瓜形，並定出瓜臍與瓜蒂的位置。
2.用濃淡的墨色勾皴瓜皮花紋。
3.用較大的軟毫筆調草綠色再調淡墨成暗綠，統染瓜皮。待干後用草綠調墨成墨綠色補點瓜皮花紋，使瓜皮紋深淺變化自然。
4.在瓜的適當位置用藤黃松染一下，使西瓜看上去圓潤自然。
二

畫切開或切成角的西瓜，注意透視關系，最好先用炭條寫好位置後落筆。切開的西瓜，瓜皮有一定的厚度，先用墨線勾出外皮，然後用淡綠色在墨線內側勾染瓜皮。紅色瓜瓤的顏色可用朱磦調曙紅，筆頭曙紅濃重一些，從瓜瓤中心染起，靠瓜皮處色漸淡。切成角的西瓜，兩個剖面可用濃淡的色彩分開，最後用重墨點瓜籽，但瓜籽不能點到瓜瓤中心。

三

步驟一  用大白雲筆先調淡硃磦色至筆根部，然後再 用筆尖蘸曙紅色稍調，以側鋒筆法畫瓜瓤。
步驟二  調藤黃加花青成草綠色，並以側鋒筆法畫瓜 皮。注意：瓜皮與瓜瓤之間要留出空白。

步驟三  待瓜瓤半干時，用重墨點出瓜籽。

㈣ 西瓜種子怎麼畫

西瓜的種子想要繪畫的更好，必須要抓住它的主要特徵以及具體的形狀特點，才能通過細節的描繪達到理想的效果。

㈤ 少兒國畫是什麼意思

少兒國畫是以國畫為形式的兒童畫。

兒童畫，由表面看來是不講什麼技法的，不講「畫理」、「畫法」，逾越了透視、解剖、構圖等一般常規，是非「學院」派的畫派。在造型上兒童畫常常不按物體的實際比例進行描繪，在表現形式方面如造型、色彩構圖等也有其自己的特點。兒童畫好的造型，由於是在自己直觀感受的支配下進行的。

作 用
發展兒童智力、對兒童進行美育

特點
題材

兒童善於表現成人所不易注意的另一個世界這個世界是現實與理想的結合，帶有很強的想像成份。他們畫自己，而畫面上的自己經常出現在想像的特殊環境之中，如與外星人、機器人、擬人化了的小動物們在一起。他們沒有去過海底和太空，卻愛畫海底的世界，喜歡描繪天外的世界，在這類畫面上，我們看到了未來的希望。兒童畫是現實和理想的結合，如有個兒童畫的「水果豐收」竟在一棵樹上，掛滿了碩大的西瓜、蘋果、葡萄、梨子、山楂果等，盡管與生活相悖近乎荒唐離奇，然而充滿了想像力，還帶有探索未來的神秘氣息。兒童畫題材的另一特點是對現實生活作稚氣的描繪。兒童們畫周圍的世界：爸爸、媽媽、踢球、放風箏等，帶有很強的主觀表現成份。我們在兒童所熱衷表現的繪畫題材里可以看出，在孩子們的心中，世界是美好的，多彩的。

感情色彩
兒童畫[1] 在表現形式方面如造型、色彩構圖等也有其自己的特點。
世界上最長的兒童畫
兒童畫好的造型，由於是在自己直觀感受的支配下進行的。因此，兒童筆下的形象往往與現實的對象有很大的差距，有時誇張，有時削弱，有時濃烈，有時淡雅。他們不從物體的外貌上追求形體的透視、比例，盡情誇張，卻收到意外的效果。兒童畫在造型時，還有一些獨特的創造。比如人頭的仰視是不好畫的，這在成人畫家處理起來也是感到棘手的，兒童竟以其特殊的方式加以處理。有個5歲的小朋友畫看星星的娃娃，把正面的人頭反著畫，動態感一下就畫出來了。兒童的觀察力是簡單的，他只緊緊地抓住那「動」的特徵就行了，別的不去管。抓特徵，屬於一種整體的觀察方法，只有大量去掉非特徵性的枝節，才可能從大體上保持住特徵，這種從整體觀察事物的方法，正是兒童觀察事物的突出特點。

神似形似
兒童畫在造型上常常不按物體的實際比例進行描繪，兒童由於生理特徵關系和知識局限，他們做不到面面俱到，無法分析物體之間的比例關系。兒童畫人，頭的比例常常很大，而頭上的眼睛也很大。因為兒童看人首先吸引他的是人的頭部，在頭部上又總是人的眼睛。一個嬰兒，當媽媽俯身去抱他的時候，他總是緊緊地盯著媽媽的眼睛，而當他能拿起筆來作畫的時候，這種觀察方法就從畫面上反映出來了。兒童處於發育生長階段，他們幼小的手缺少強健的肌肉，沒法很有控制力的去描繪對象。然而他們又力圖控制自己，使筆下的線條自然形成一些有抑揚頓挫的偶然效果及獨特的稚趣，講神似不求形似，使人看後嘆為觀止。

色彩特徵
兒童對色彩的認識是單純的，他們很少注意生活中豐富的多層次的灰色調。在他們的眼裡，紅的就是紅的，綠的就是綠的，藍的就是藍的，不會將紅色從色性分為冷紅和暖紅色，這些他們不去考慮的。在表現上，他們還大大誇張其色彩的程度，如藍色的海水，他們可以用純湖藍色去表現；而太陽，用大紅或朱紅去表現，他們對色彩的認識十分執著，沒有哪一個孩子肯把大公雞的冠子畫成綠色的。於是，兒童在色彩未經調合的情況下，大膽地使用對比色，用純度較高的原色取得畫面響亮的效果，形成粗獷、明快、朴實、熱烈的色彩風格。這種天真稚拙的、跳躍的、富有節奏感的色彩，與它的造型特點有機地統一了起來。

繪畫語言
兒童的繪畫語言，熾熱的情感，特殊的魅力影響著畫壇的成人。許多畫家收藏兒童畫、臨摹兒童畫，學習兒童富於活力的造型方法，學習兒童大膽、直率、朴實地表達主觀感受。世界知名的大畫家如馬蒂斯、畢加索、克利、齊白石、關良等均研究兒童的藝術語言進行藝術創作。現代兒童題材畫家李平凡、溫泉源、陳永鎮等人的繪畫作品中，都可以看到兒童畫對他們的影響。為什麼畫家到高級階段轉而去向低級階段學習呢？這就要去研究一下兒童為什麼作畫，兒童畫在繪畫藝術中究竟處於什麼位置。
繪畫並非是所有的人都喜愛的一種藝術表達手段，但幾乎所有的兒童都喜歡畫畫，它是兒童智力發展的某一階段。七歲以前的兒童語言表達能力有限，書面表達能力更談不上，而現實世界所給予他們的感情沖動使他們迫不及待地抓起筆來，塗抹他們所看到的一切，於是畫起畫來。而當他們有了其它的表達能力時，有的人就不再畫畫了，如上學後的兒童畫畫的少於學齡前的，中學生少於小學生，大學生更少於中學生了。
兒童作畫時並未意識到是為將來打什麼繪畫基礎，而是在藉助繪畫這一形式表達自己的感情，進行創造。在兒童幼小的心靈里，既有他們還沒法理解的各種自然現象，又有他們在現實生活中看到的一切。兒童們從不亂畫，即使表面看來最亂糟糟的東西，他也能給你解釋出個一、二、三、四來。一個奇怪的幾何形體，那也許是他的爸爸；而旁邊的三個點，他說那是一支香煙；一條奇怪的線，他說是火車站的長廊。兒童的創作活動同成人的創作活動是一樣的，而兒童用稚拙的技法去進行創作。有人認為低齡兒童的繪畫純粹以娛樂為動機，這有些片面性。兒童樂於畫畫，從中體驗到審美快感，但並不以此為動機，兒童的繪畫目的著重於表現。

創作
兒童如何能進行創作呢？創作是一種高智能的活動。蔡若虹說：「藝術作品的產生，並不是單獨依靠作者具有高深的技術修養，主要依靠作者有一個精神飽滿和感情豐富的內心世界。」兒童的內心世界可說是飽滿的、豐富的，他們是借自己不成熟的畫筆、嗓音、演技在寫，在唱，在演奏，在傾吐著自己的內心感受。成人有意識地把生活反映到畫面上去，兒童盡管也力圖把生活和感情反映到畫面上，他卻沒有意識到自己是在創作。有的兒童小時候畫得很好，甚至拿過金牌獎，而長大後繪畫技巧卻平平，盡管他自己也很努力。而一些小時候默默無聞的孩子，長大後卻一鳴驚人當了畫家。這問題使許多人困惑不解，以為兒童畫有某種騙術，「兒童畫是哄人的」。當理解了兒童為什麼畫畫之後，我們就明白了曾拿過金牌的孩子不是退步，而是他們表達能力轉移到其他方面去了。兒童畫與成人畫的關系不是低級和高級的關系，不是一個隸屬於另一個基礎的關系。兒童畫家能否變成成人畫家，這要靠兒童自身的藝術素質和在成人的得法培養，個人勤奮又起著重要作用。

㈥ 西瓜,草莓,香蕉,蘋果,桃子,櫻桃,梨,葡萄簡筆畫圖片

西瓜：

(6)西瓜國畫圖片簡單小學生擴展閱讀：

簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。

簡筆畫，是指把復雜的形象簡單化，形體結構是繪畫最基本的要素，各種物體都有自己獨特的構成因素，結構形勢及比例關系，平面化的簡筆畫，表現2維的平面結構比較簡便。

但要表現立體結構的物體形象，因主要只表現一個面的圖形，寫生時應選擇能充分顯示對象結構特點的角度和視向，使這些特點能突出地呈獻於平面圖形之中。

㈦ 關於西瓜和葡萄的國畫提什麼字

西瓜和葡萄都屬於夏季消暑水果，可以提關於夏日乘涼的詩詞，同時他們又屬於飽滿的果實類，也可以提頌豐收的詩詞