‘壹’ 高中恋爱成功率统计（42.3%高中生已完成初恋）
上海社会科学院近日发布了一项针对北京、上海和广州三座城市的中学生“早恋”现象的调查。结果显示，总体来看，三座城市的青少年性生理成熟“前倾”趋于平缓，性心理日益开放、包容度提升，性行为发生率有所增加，性知识掌握存在不足，性教育有所提高，但仍缺乏科学化、系统化的学校性教育。
该调查是上海社会科学院社会学研究所课题组联合中国青少年研究中心少年儿童研究所、广州穗港澳青少年研究所等在全国范围内开展的针对15至24岁青少年的大规模调查。调查内容涵盖性生理、性心理、性行为、性知识和性教育五个方面，共收集了有效样本5338份，其中初中生1486份、高中生1716份、大学生2136份。
青春期“性健康”是影响个体人生进程的重要因素，对促进青少年心理健康、提高人口素质具有重要意义。
本次调查发现，三城中学生中有约四分之一（26.3%）的人已经经历了人生的初恋。具体来看，初中生中有过恋爱经历的比例为10.6%，高中生中有过恋爱经历的比例为42.3%。可见，高中生恋爱已成为较普遍的现象。
比较历年数据可以看出，青少年初次约会的平均年龄呈现逐步延后的趋势。如1999年时男女生的初次约会平均年龄为13.87岁和14.45岁，2004年为14.25岁和14.48岁，本次调查为14.73岁和15.14岁。
调查显示，男生的首次遗精平均年龄为13.44岁，女生的月经初潮平均年龄为12.50岁。与2004年相比，男生的平均初遗年龄提前了0.03岁，女生平均初潮年龄提前了0.20岁。比较历年数据可以发现，城市青少年的性生理发育在经历了成熟期大幅提前之后，“前倾”正逐渐趋于平缓，这也意味着青少年性生理成熟走向稳定，符合人类生理发育的基本规律。
本次调查通过询问青少年对性的印象了解青少年的性观念。数据显示，认同性是“快乐”和“美好”的青少年比例是58.0%和58.2%，而不认同的比例为5.1%和5.5%；有64.3%的青少年认同性是一种“责任”，不认同的比例为6.9%。可见，积极、正面的性观念占据了主流。
不过，有8.6%的青少年认同性是“肮脏”的，有8.5%的青少年表示“厌恶”性，这也表明，仍有部分青少年对性持负面态度。
虽然持传统性观念的青少年仍然占据主导，但调查方青少年对婚前性行为的接受度明显提升，同时呈现显着性别差异。调查显示，与1999年和2004年相比，男生对“婚前应守贞洁”的认同度分别下降了5.7和0.4个百分点，女生的认同度则分别下降了10.3和9.3个百分点。
青少年对“有婚约可发生性关系”、“相爱可发生性关系”、“无爱也可发生性关系”的认同度均有了大幅提升，且总体上男生的接受度较女生更高。课题组分析认为，随着信息传播的加速，社会观念日益开放，青少年开始用较为开放的态度对待性；同时也应看到，传统的性价值和性道德的影响对女性的要求更高，而这种观念依然影响着现代女性。
调查显示当代青少年对异性交往的观念越来越开放。异性交往主要包括以下一些形式：伙伴、看电影、写信、约会、拉手、旅行、接吻、爱抚和性交。调查显现，青少年对异性交往允许程度趋于开放。
本次调查表明，青少年性知识获取主要渠道是网络与朋辈。群体分析发现，独生子女父母、高学历父母，在面对孩子的性问题时态度会更积极。
课题组建议
要进一步充实和健全主流渠道的青春期性教育，通过学校课程，社会科普、医学咨询、家庭同伴交流等方式，引导青少年通过正规途径学习获得科学的性知识；要进一步加强对网络、电视、广播、报刊、书籍等多元传播渠道的监督和管理，建立完善的信息过滤网，帮助青少年远离“伪假”信息，获得正确、健康的性知识。
与此同时，要注重发挥家庭教育的作用，提升家长的责任意识和性教育素养，让青少年在日常生活中养成正确的性观念；要联合学校、家庭、社会的三方力量，探索针对青春期青少年性问题的预防和应急服务机制，协助青少年正确面对和处理青春期问题，保护和促进青少年健康成长。
《21世纪英语教育》综合整理。
‘贰’ 学生性心理的发展与特点
学生性心理的发展与特点主要表现为以下几个方面：
性生理发育提前：当代学生的性发育成熟年龄明显提前，女生初潮平均年龄和男生首次遗精年龄都有所提前。
性心理发展前倾：学生在较早的年龄阶段就开始关注异性和对异性产生兴趣。例如，12—14岁的学生已开始关注异性，而14—16岁的学生则可能有性冲动和性欲望。
性观念开放与性行为的轻率：受西方文化影响，现代学生对性的态度较为开放，他们可能更随意地谈论性，对性冲动也持较为放纵的态度。这种开放性有时也导致了性行为的轻率。
恋爱低龄化与公开化：现在的高中生甚至初中生开始谈恋爱的现象已经越来越普遍，这种趋势反映了学生性心理发展的提前和性观念的开放。
性心理的矛盾与冲突：青春期的学生在性心理上常常表现出矛盾与冲突。他们可能对异性产生强烈的兴趣和好感，但同时又可能表现出羞涩和拘谨。这种矛盾心理可能导致他们在性表达和性行为上产生困扰。
性别差异：男女学生在性心理上存在明显的性别差异。例如，男性学生可能更外显和热烈地表达自己的性感受，而女性学生则可能更含蓄和深沉。
综上所述，学生性心理的发展与特点受到多种因素的影响，包括生理发育、文化背景、社会环境等。为了促进学生的健康成长，需要关注他们的性心理发展，并提供适当的性教育和心理支持。
‘叁’ 中学生了解性知识好不好
好。初中生是身体发育的阶段了。女生有月经，男生有遗精，这是正常的事情了。所以初中生是必须面对的。与其让他们自己去偷偷摸摸去找资料，不如去教他们，树立正确的性观念，因为谁也不能保证他自己去偷偷摸摸会不会沾染上错误的性观念。