小格子画画简单图片

Ⅰ 在一块布满方格的纸上怎么画一个简单的笑脸 要图

一个简单的笑脸，有一个圆形作为主体，两个眼睛和一个嘴巴做辅助，具体的作图步骤如下：

1、在方格纸中，画出一个圆形。

Ⅱ 怎么画四格漫画....

首先推荐你先看书学习学习 ，给你推荐一本 《你就是精灵》 何小鱼编着的一本书，简单易学，

Ⅲ 四格漫画怎么画

你想手绘还是板绘，手绘用漫画纸，蘸水笔打四个格子，后再画你想画的

Ⅳ 在方格里设计美丽图案

（1）下图是由红色部分的图形旋转而成的

Ⅳ 格子画法

是不是把一幅大图分成许多格小图，这样一是容易把握大体结构，再照着小格画相对容易点？

Ⅵ 画漫画的格子怎么画

sai画漫画只有相对麻烦一点的方法。。
第一种，用【选择工具】框出直线，粗细长短什么的自己决定啦。选好之后用填充工具在里面填充颜色，然后拖到你要画框线的位置。
（这种方式可以保证框线的绝对平直）
第二种，在网上网络一张全是网格的图片，然后正片叠底在最下面，想在哪画线条就用铅笔点一下起始点。按住shift，再点一下截止点，就能画一条直线。
（这种方法画线只能相对平直）
第三种，新建钢笔图层，选择折线工具，就能画直线。
（但是不能保证平直）
。。。。
所以。。如果想画漫画框线的话还是用ps的标尺功能吧，那个简单易懂而且非常方便。

Ⅶ 怎么九宫格作画啊。。。那么图片怎么九宫格啊纸上可以画画那么图片上怎么

就是在照片上横竖拉9排格子 在画板上一样拉9排格子。。 画板每个格子对照着照片上的画。。有点像填图一样。。 一般画死人像用这种办法。。如果是真正的艺术类素描绘画，一般不用这种方法。

Ⅷ 四格漫画怎么画

四格漫画
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四格漫画顾名思义就是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子的表现形式。四格漫画短短几格涵盖了一个事件的发生、情节转折及幽默的结局。让人看完不觉莞尔，会心一笑或捧腹大笑。四格漫画着重点子创意，画面不需很复杂，角色也不要太多，对白精简，让人容易轻松阅读。四格漫画是一种古老的艺术表现形式，四格漫画在表现上的特点主要强调叙事。早期的漫画除了传统的单幅外，就是四格讽刺漫画：开头，发展，高潮，结尾，所以是四格。六格和八格是后来才出现的，情节展开会比较多。其实现在对格数已经没有限制。
中文名四格漫画
包 括开头
包 括发展
包 括高潮
包 括结尾
看的顺序从右往左，从上往下
目录
1发展历程
▪ 起源
▪ 发展
2基本知识
▪ 排版顺序
▪ 漫画画法
▪ 漫画格式
▪ 漫画特点
▪ 漫画尺寸
3着名漫画家
1发展历程
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起源

早期的漫画除了传统的单幅外，就是四格讽刺漫画：开头、发展、高潮、结尾。
由于漫画的发展，渐渐的新型漫画出现,它的裨是以格为单位的画，并用画面去表达作者的思想感情和对社会人生的认识。它的风格打破以往的传统，采用了灵活多变的形式，像极了电影分镜头剧本。而新型漫画是直接以画面代替了镜头，把信息传达给读者。因此，新型漫画的最高境界称为电影感。 所以四格是不足以满足这些要求的.
四格漫画作为一种古老的艺术表现形式不可以不说是一种奇迹——它的生命力不可限量。在80年代日本的新型漫画杀入中国大陆，一开始《铁臂阿童木》、《森林大帝》、 《机器猫》等作品就以势如破竹之势

四格(12张)
抢走了以《幽默大师》杂志为首的老式漫画的大部分市场，之后的《七龙珠》、 《圣斗士》更是变本加厉，老式漫画已面临灭顶之灾。然而，在这场漫画的改革浪潮之中，唯独四格漫画巍然不动，而且似乎被新型漫画注入了新的生命力，不可谓不强也。直至今日，由游戏和动漫画内容为题材的四格漫画越来越倍受人们的青睐。
发展

早期的漫画除了传统的单幅外,就是四格讽刺漫画：开头，发展，高潮，结尾，所以是四格。
2基本知识
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排版顺序

看四格漫画的顺序：
从左往右，从上往下（中国格式）
从右往左，从上往下（日本格式）
从右往左，从上往下（中国和日本共用格式）
漫画画法

建议
如何在四个画面完整交代你要表达的东西以下有五点建议：

四格漫画
1、掌握四格漫画起、承、转、结的表现特点，前三格铺陈蓄势，第四格让人意想不到；
2、使用的对白尽量精简，不用对白只靠表情跟动作是最好也是最难的演出；
3、利用画面表现出幽默、有趣的效果；
4、画面中的角色表情、动作、场景等细节要描述清楚、生动；
5、动作、表情、对白、情节安排必须符合各个角色设定的性格特征与一贯性。
准备
1.作画的心态
创作是件令人开心的事，画漫画是个有趣的事，做自己想做的事既开心又有趣。不过喜欢画画跟想画漫画还是有一些本质上的差异，喜欢画，可以很随性，没目的性的画，画人物、画动物、画表情、画脸、

四格漫画
想到哪画到哪。不过这是涂鸦，刚开始大家都是从涂鸦开始产生兴趣，涂鸦虽也算创作，但目的性相对弱些，延续性也较小。开心的涂鸦，开心的画很容易做到，不过画漫画要三心二意，三心是，除了开心，还要加上耐心与用心，二意是原意跟创意。
2.准备漫画工具
3.思考作品主题
4.简单画四格
步骤
在进行四格漫画创作时，要仔细地阅读提供的故事或情节要素，了解主题含义、人物性格、人物的动作、发生的事情、在什么地方，找出故事中的情节关系和趣味点等。根据以上创作素材，设计出人物道具、场景造型。运用镜头的远近或景别大小等设定画面的构图，画出叙事的故事草图，将草图画到正稿上并誊清成正稿，并着色完成。具体作画步骤如下：
1. 根据题目内容，画出角色、道具、场景形象设计草图。注意造型风格上的统一。
2. 根据题目中的情节，画出连续画面的设计草图。注意角色姿态、动作、背景、画面等方面的相互连续和变化。
3. 将设计好的连续画面用铅笔画到正稿上。
4. 着色时先上面积大的地方，由浅色到深色，注意画面的色调。
5. 对画面细部作进一步的刻画。
6. 勾线，注意风格的统一。
漫画格式

具体从画面构图的表现上来看，主要为三种基本格式：
1. 四幅画面均为全景
这格式四格漫画特点在于每幅画面都很充分地展现各自的情节，强调画面中的人物动作和姿态的表现。动作和姿态处理不好，容易使得画面生硬、呆板。
2. 四幅画面有切入和切出
这种格式四格漫画的特点在于四幅画面有景别大小的变化。即第二幅画面为中景，强调人物的上半身动作表现。第三幅中为特写，强调人物表情的表现。
3. 四幅画面有角度的改变
这种格式的四格漫画的特点不仅有景别上的变化，而且画面在角度上也有变化。即第二幅为中景，从一个角色的肩部后面去切换画面，强调另一角色的表情或动作。第三幅为特写，改变角度，切换画面，强调人物的表情。
漫画特点

四格漫画在表现上的特点主要强调叙事。四幅中的每一幅都有它一定的内容含义。在第一幅画面中，通常交代场景、角色、角色和角色、角色和场景等之间的关系；第二幅画面中，通常交代发生的事情；在第三幅画面中，常常交代角色对于发生事件的反应；在第四幅画中，表现故事情节的结局。
短小精悍
标榜着“四格”的漫画，未必从头到尾那么严格按照四个格子的规律来切割，有时候是三格，有时候是五格，有时候甚至是不限格子数的小剧场。但是无论如何，“篇幅简短”的理念都是贯彻到了。
轻松有趣
四格漫画不是适宜承载太沉闷或是深刻命题的形式。比起那些，简练而幽默的剧情才是吸引读者的王道。为故事设定一个活动范围，三两可爱但个性鲜明的角色，辅助以从生活细节中提炼出来的小趣味，就是绝佳的四格漫画。
简单随意
四格漫画是不拘一格的。真正优秀的四格漫画有一个特点，那就是即使读者第一次接触作品，随手从中间翻开一页，依然会被不熟悉的人物和背景给逗乐，进而喜欢上。画风或是内涵都不是四格漫画需要着重考虑的东西，可以让人简简单单就喜欢上，才是四格的精髓。
漫画尺寸

四格漫画一般没有太过严苛的标准，关键是看你要投稿的画社的要求，只要能画在B4和A4的原稿纸或者漫画专用纸的平分4格都是可以的。可以是4格排成一竖排，也可以是排成一个田字形。
3着名漫画家
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古今中外，四格漫画数量庞大。就中国而言，张乐平、叶浅予、冯棣等老作者的四格漫画具有代表性和经典性；香港方面，王泽先生的《老夫子》更是华人圈无人不晓的经典读物；台湾方面，蔡志忠的古典文学四格、朱德庸的都市男女四格、敖幼祥的《乌龙院》等等，都是脍炙人口的优秀作品；放眼国外，更有《加菲猫》、 《史努比》、 《父与子》等等不胜枚举的经典四格。

Ⅸ 怎么画小学数学中的方格图

“数学工具”是学生数学活动的重要媒介，为学生提供实践的空间，帮助学生更好地学习数学知识，获得数学学习的方法。《新课程标准》指出“能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。”方格纸作为一种直观又简易的数学工具，在小学数学课堂中有不少的妙用
一．创造性使有方格图促进学生空间观念的形成
《新课程标准》把“空间观念”作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要学习内容。教学中，我努力为学生提供建立空间观念的时机和空间。纵观整套小学数学教材，发现在与图形相关的学习内容中，大量地使用了方格（每个小格为正方形）图。在教学实践中我也深感用好方格图，可以有效地促进学生空间观念的建立。下面谈谈自己在《平移和旋转》一课的教学中如何使用方格图。
这节课的一个重要的教学目标就是能判断一个图形在方格纸上平移了多少格，同时能画出简单图形在方格纸上平移几格后的图形。这是教的重点也是教学的难点。在教学学生数平移格子时，我首先着重强调了“对应点”这一概念，并鼓励学生运用这一知识解决问题。然后利用教具把平移的过程用动态的方式呈现出来，使学生通过仔细地观察，了解平移了多少格。对一部分不能正确判断出来的学生，我让他们自己在方格纸上进行操作，这样他们通过动手操作，就能正确地判断出一个图形在方格纸上平移了多少格。在教学画平移后的图形时，我先指导学生选择几个能决定图形形状和大小的点，然后指导学生按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数，再把平移后的点按原图的样子用线连起来。
由此可见，教材中的每幅方格图都承载着提升学生空间观念的点滴作用。教材中蕴藏着丰富的培养学生空间观念的好时机，教师要有意识地深入理解教材的每个设计意图，并用好这些素材。同时，教师还要努力去创造性地使用素材，为学生的空间观念乃至各方面数学能力的积累创造良好的条件，真正地使数学教学为学生数学素养的积累服务。
二．有效利用好教材中提供的方格图
在教学实践中用好方格图，可以有效地促进学生空间观念的建立。教师应在教学中怎样用好教材中提供的方格图？
在教学《位置》单元中，引用学生熟悉的座位排序，明确地引入“数对”。用一对有序数来表示一个点在平面中的位置。并借助大量方格图帮助学生感受数对与位置之间的一一对应关系，以及数对中两个数的不同含义。这些不仅仅会成为学生提升空间观念的素材，也会为今后学习平面直角坐标系做好充分的孕伏。单元明确地引入“数对”。用一对有序数来表示一个点在平面中的位置。并借助大量方格图帮助学生感受数对与位置之间的一一对应关系，以及数对中两个数的不同含义。为学生提升空间观念，也会为今后学习平面直角坐标系做好充分的孕伏。
三、用方格图来展示平面图。
用方格图来展示平面图是从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。如五年级上册讲“图形的面积”时，用方格纸来画图讲“比较图形的大小”，数格子的方法学生一下子就学会了；讲平行四边形、三角形等平面图形的面积时，可以用方格纸来验证对图形面积的猜测；为了加深对这些平面图形的认识，还可以让学生在方格纸上画指定面积大小的图形；六年级“圆”这一单元，教师亦可借助方格纸来引导学生认识圆的特征。
教学实践证明，数学工具的确是一种有效的学习材料。教师如果发现了它的价值，能够充分地用好它，一定能够对学生空间观念的提升起到积极的促进作用。尤其方格图是一种有效的学习材料。对学生数学思想、数学方法，甚至是数学能力的培养都有不可估量的价值。