3岁幼儿连线简单图片

‘壹’ 3岁孩子过早认识汉字是否会消耗孩子以后的学习热情

不会。认识汉字之后孩子反而会对其他知识更加感兴趣。

‘贰’ 孩子3岁，幼儿园要求做一些简单的手工制作 请大家帮帮忙 要有详细步骤的

你好 我是一名幼儿园教师 而且我带的班级 就是您孩子这么大的 我教过孩子一种手工 简单而且好看 《拼图》 1，在一张纸上画出一个简单的卡通人物形象，并且涂上颜色，（包括头，身子胳膊， 腿 ，然后是脚）身子和胳膊要连着画。 2，把人物的结构 分别剪下来 ，一共分成了4份（头，身子胳膊 腿 ，脚） 3，就是配合宝宝把这四块拼到一起 组成完整的图形，并且给孩子说明人体大概的构造。 挺简单的吧 我相信你的宝宝可以成功 加油~~

‘叁’ 你是因为什么原因而不愿意生孩子

我们这一代，对孩子的养育、教育的要求，比以前可高了不是一点两点，我们这一代人要为下一代的人生负责，也要为自己的人生负责，追求的是优生、优育，而不是养活就行了。

在不能为下一代保障最低基础的生活、教育、成长发展所需要的条件的时候，不生是明智的选择，不然只会祸害了自己的孩子也降低自己的生活质量，影响自己的人生发展。

在该不该生育孩子、什么时候生孩子、生几个孩子这件事情上，不应该被道德约束绑架和规定条文限制裹挟，并不是该由非自己和配偶之外的人来决定的，应当是当事人自己根据自己实际情况可以做的自由选择。

要考虑身体情况、当事人意愿、经济条件、家庭意愿，其中自己的意愿最重要。并不应该是“别人都在生所以我也要生”和“别人认为我该生所以我也要生”，而是“因为我想生，我也能生，我还能生好，还能教育好，所以我才要生”。

现在的年轻人不会盲目选择生孩子，不管少生还是多生，一定要优生，这是对孩子的人生和自己的家庭负责。
现在的住房、教育、医疗、食品蔬菜等价格等高居不下，孩子抚养成本高昂，教育成本更高，年轻人收入又不高，普遍都没钱，养活自己、过好自己的生活都成问题，更别说生孩子了，一生孩子就意味着严重拉低生活质量。

孩子生下来住哪里、怎么养育、教育怎么办、医疗怎么办？都是非常让人头疼的问题。

还有年轻人工作压力也比较大，每天都早出晚归，忙于工作、忙于生计，身心疲惫，连自己休息睡觉的时间都不多，更不要说用来生孩子、带孩子、教育陪伴孩子的时间。

另外，因为多年前的独生子女措施，导致现在的年轻人不仅要养孩子、要养自己，还面临着两个年轻人人要赡养4-8个老人的的局面，压力就更大了。

一个家庭中一个孩子的养育尚且非常艰难，跟何况是两个、三个、甚至多个呢呢。

年轻人不敢生，生不起、养不起、更教育不起。

‘肆’ 孩子3-6岁时，这4种思维很重要，家长早培养孩子少走弯路

文/叮当派好习惯

叮当派好习惯，持续推送教育热点、好习惯养成方法、学习干货等丰富内容，助力3-12岁儿童“学习、情商、性格”三方面优化！欢迎转 发、收藏本文~

3~6岁的 孩子正处于所谓“精力旺盛年龄”，身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展。

同时，这个时期的孩子已具有整个人格的缩影，他们不再像两岁时对他人表现出无意识的反抗和敌对情绪，在孩子性格养成的关键时期，而是因为3-6岁是人类思维成长的黄金时期。

科学研究表明，许多人一生中至关重要的思维习惯和方法，都是在3-6岁的孩童时期形成的。在这个黄金时期，如果能够抓住机会来培养孩子的这些能力，那么将对他的一生都有积极影响。

对于3-6岁的宝宝，这四种思维能力很重要：

逻辑思维（Logical thinking）是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式，能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。

其本质就是善于深入思考问题，抓住事物规律，梳理关系条理，并最终解决问题的能力。

很多家长都有这样的疑惑：过早培养孩子的逻辑思维力是不是揠苗助长？

先来看组数据： 根据哈佛大学儿童发展中心发布的“人类大脑发展”曲线图 ，包括概念形成、抽象思维、逻辑思维、解决问题和创造力等能力的Higher Cognitive Function 更高认知能力，在10个月到3~6岁间就达到了顶峰：

孩子逻辑思维力的黄金发展期正是3-4岁，蒙特梭利有关“机会窗口”的报告也证实了这一点：儿童逻辑思维的敏感期在3-4岁时就会出现。这阶段的儿童如同一本行走的《十万个为什么》，他们迫切想了解事物间的逻辑关系。

逻辑思维能力与儿童的学习成绩是正相关的，一些孩子的学习障碍，就是卡在思维逻辑性上。所以，发展儿童思维逻辑性是促进智慧发展的关键。

爱因斯坦曾说过：思维比知识更重要 ，因为知识是有限的，而思维概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

着名心理学家皮亚杰认为：教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力，和掌握复杂抽象概念的人 ，教学不仅要传授知识，更重要的是让孩子学会如何思考。

在美国国家天才儿童协会官网上， 对“天才儿童”的界定有如下标准 ：

诸项能力中，“逻辑思维能力“的权重最高， 因为COGAT考试（认知能力测试）的题目多是针对孩子逻辑思维中分类、找规律、类比、因果关系判断水平的考察。

很多重点小学都用逻辑思维作为选拔学生的标准，尤其是想进知名民办小学，就的逻辑思维能力强。

对幼升小稍有了解的家长都知道： 众多私立牛校的幼升小考试，无不把逻辑思维题作为考察的重中之重。 对此，牛校的校长有自己的考量。

上海万源城协和双语学校校长说：

上海同济大学实验学校副校长说：

也就不难理解为什么现在儿童逻辑思维能力开始变的越发关键，甚至成为了幼升小最重要的一环。

想要成为不被淘汰的那一个，逻辑思维能力绝对是制胜关键！

如何培养3-6岁孩子的逻辑思维能力呢？做题目对他们难度太大，也有点立苗助长的感觉，让孩子在 游戏 中锻炼能力是再好不过的方式！

不如试试这5种培养逻辑思维小 游戏 ：

（1）反口令

游戏 目的：

能根据“口令”做相反的动作，训练孩子思维的逆向性及思维的敏捷性。

游戏 玩法：

你说“起立”，孩子就要坐着不动；你说“举左手”，孩子就要举右手；你说“向前走”，孩子就要往后退…总而言之，孩子要和你“反着来”才行。如果他做错了就算输了。

（2）益智连线

游戏 目的：

这是一个益智连线 游戏 ，是训练孩子逻辑思维能力。鼓励孩子去试错。

游戏 玩法：

观察图中的方块数字方块。

游戏 的要求，是将相同的数字用线条连起来，但是他们相互连得线不能碰到一起，小朋友们思考一下吧！

（3）执行口令

游戏 准备：

马克笔、白纸1张

游戏 目的

这是一个视觉查找的能力手部精细动作的训练。

游戏 玩法

1.在白纸上面，分散写满数字宝宝。可以选择5个数字，这些数字可以根据孩子的年龄阶段如，年龄小点在认识1-5的就写1-5,大点的孩子可以写20-30或是百位的都可以。

2.口令，年龄小的话，家长可以下简单一点的口令如，找到数字5，在所有5的上面打个对号；大点的孩子可以给到双重指令或是三重指令都是可以的如“找到所有的7，在7的上面画个三角形”

（4）益智连线 游戏

游戏 准备：

笔、白纸1张

游戏 目的

这是一个提高观察力，专注力，逻辑思维能力的训练。

游戏 玩法

观察图中小圆，有两个圆形涂成红色，小朋友有需要从第一个小圆画起，把所有小圆连起来，但不能碰到涂有红色的两个圆。

（5）高个矮个 游戏

游戏 目的

通过动手操作，发展孩子的逆向思维能力及空间感知能力。

游戏 玩法

游戏 前准备正方形、长方形、圆形积木和高矮不同的小人3个。

你可以在3个高矮不同的小人下面垫上正方形、长方形、圆形的积木，使它们显得一样高。然后，让孩子根据所垫木块的多少，判断出这3个小人中，哪个最高，哪个最矮。

当我们问孩子“狼和羊谁更好”时，他们毫不犹豫的选择羊，因为“羊代表正义”，“狼代表邪恶”。

得出答案很容易，但孩子们在答案背后的思考却很少。

中国的孩子， 太过于缺乏批判性思维 。

什么是批判性思维呢？

它是英文critical thinking的原译，千万别以为他崇尚的是批评和挑刺，它真正强调的是：

不盲从、不迷信，听什么做什么都有理有据。

思维模式开阔的孩子，在长大步入 社会 以后，也会显得多变灵活，有更多的策划点子和新奇的主意。

如何训练孩子的批判性思维呢？

比如：让孩子说一说，你认为恐龙还可能生活在地球上吗？你相信外星人客观存在吗？

有一个孩子就绘制了思维导图来丰富的表达自己的观点：

我们看到，在上面的图中，孩子通过三个维度，清楚的表达了自己的主张。括号图自下而上，用客观的证据支持理由，用理由支撑自己的主张。

当然，这样的主题对3-6岁的孩子稍有些难度，那也没关系：我们可以试着和孩子们讨论这些问题：1+1=？

答案是2的话是在标准代数思维下得到的答案；

答案是1也有不少理解方式，比如当1代表的是1只筷子的时候，2只筷子等于1双筷子；

答案还可以是61，当前面的1代表1小时后面的1代表1分钟，答案就是61分钟（这里还可以让孩子理解单位不同不能进行运算）；

……

这个问题还能得出很多答案，只要孩子能拿出有说服力的理由和证据，就是正确答案。

除此之外，我们还可以孩子们试着和我们辩论：

比如，红色好还是绿色好？羊好还是狼好？

这些开放式的问题能让孩子们更懂得独立选择和表达的意义。

当然，这些争辩都需要用大量的理由和论据去说服对方。

比如：羊好还是狼好的主题上，从生物链来说，狼在羊上面，是更高级的生物，狼更聪明智商更高；从文学作品来说，《狼王梦》等书都表达了狼的团队精神和丰富的 情感 ，狼吃羊是生存本能，并不能因此就认为狼“坏”；当然，如《喜羊羊与灰太狼》的动画片，赋予了狼“坏”的性格，羊则代表善良、智慧和正义。

除了表达自己的见解以外，如何有力地反驳别人也是一个技术活。

反驳他人观点，提出自己的不同见解是对同一主题不同主张的探讨，不是争吵，更不是相互的诋毁和讽刺。保罗·雷格汉姆在他的书《how to disagree》中就把反驳分了众多层次：

我们能看到，最有效的反驳是驳斥对方的主要论点，虽然孩子们不一定能立刻理解这么复杂的内容。但是至少我们需要让孩子们理解如何是和而不同，理解如何表达自己的不同观点时最有力量。

说了这么多，其实批判性思维的本质是让孩子独立思考和判断，不盲从轻信、不人云亦云这是改变世界的前提力量。

爱因斯坦说：创造力远远比知识重要得多，知识是有限的，但想象力概括着世界上的一切。它推动着科学以及各个领域的进步，并且是知识进化的源泉。

可知，创造性思维比起现有的学识和思想来说，要具备更加可能性。如果不想孩子成为一个坐享其成，只是沉浸在书中的读者，而是一个充满活力的开拓者，这项思维就是不可或缺的。

续编故事结尾与仿编创造诗歌，是创造力的高标准体现。德国诗人歌德的母亲，自歌德2岁起就对其有意识地进行这方面的训练，这对歌德以后成为一个有名的诗人、剧作家起到重要作用。

其次，要让孩子经常和大人一起参加活动，对 社会 有一定的感知和认识，在 社会 实践中开阔视野，扩大形象储备，孩子也能够拥有宝贵的创造力和精神财富。

孩子的好奇心具体表现在3个方面。

第一，对新奇的东西敏感，能注意到它，而且特别想去了解。

第二，有探究的行为，去观察、去触碰，想知道这新的东西是什么。就像孩子在大树底下看蚂蚁窝，甚至能看上半小时都一动不动。

第三，就是整天不停地提问，对未知的新事物，想从大人身上得到解答。

如果我们的孩子如此富有 探索 精神的孩子，请你一定要小心的呵护他的好奇心，因为你正在培养他的创造力。

对于孩子的问题一定不要不耐烦，如果不知道，就邀请他一起寻找答案，这样他以后也会变得乐于提问和思考。

同时记得鼓励孩子，让他们不断 探索 ，开动脑筋，认真思考，一个拥有好奇心的宝宝，长大之后也会成为一个乐于思考的优秀的人。

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END

‘伍’ 怎样培养孩子专注力

专注力，简单讲就是自我控制的能力，也是优先处理某些感觉信息的能力。评价孩子的专注力不是拿自家孩子和别人家孩子比，而是对照科学的评价指标来判断。3岁之前孩子的注意力都是无意注意；3至4岁是幼儿早期，注意力集中时间是3至5分钟；4至5岁是幼儿中期，注意力会达到10分钟左右；5到6岁孩子的注意力能达到12至15分钟；7到10岁的孩子的专注力时间为20分钟；10到12岁注意力关注的时间为25分钟；12岁以上的孩子进入初中阶段，达到注意力专注的时间是30分钟。用这个标准判断孩子，看孩子专注做事时有没有这么长的时间，如果达到甚至超过年龄水平，说明孩子专注力发展良好；如果低于这个水平，就说明孩子的专注力不足。

如何提高孩子专注力

定量学习——让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务，改定时为定量，如果孩子能专心完成，父母要给予一定的奖励，并休息5-10分钟。当孩子能够做得很好时，可逐步延长一次性集中做题时间，要求孩子在做题过程中，自己用笔把题目要求、条件用笔勾出来，以防止走神出错。

培养兴趣——当孩子因为专注做自己的事情时，而忘记了吃饭，家长不要干扰他，让他做完，要知道当他专注做一件事时就是在培养注意力。

分配时间——教孩子学会分配时间，当他在较短的时间内集中精力做好功课，便有时间去做别的事。孩子学会掌控时间了，便会增加自信、有成就感。

大声读书——可以训练孩子的口、眼、脑的相互协调，每天10-20分钟，有利于培养孩子的注意力。在孩子读书过程中，要求孩子不读错、不读断，他就会高度集中注意力。

合理分配和专注——人的精力是有限的，分配在性质不同的事情上面时，不仅精力不足，注意力也会被分散。人不可能同时踏入两条河流，让孩子一次只做一件事，以此提升他的注意力

‘陆’ 我儿子6岁半，宝贝5岁时，有一天发现宝贝对数学有兴趣，于是开始教他

《摩比爱数学》全18册（pdf） 网络网盘免费下载

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摩比爱数学面向的是3-6岁孩子，主要是对孩子进行数学思维启蒙培养。

课程分为3个阶段，每个阶段会有6本练习册，每本6-10课：

萌芽篇：3-4岁；

探索篇：4-5岁；

飞跃篇：5-6岁。

课程的内容主要包含了数与运算、几何与空间、逻辑与推理这3大版块。

‘柒’ 哪些智力游戏适合三岁半的孩子玩

《三岁启蒙智利拼钟》网络网盘免费下载

链接: https://pan..com/s/1IHIxeYdrV6kprboKWZfihQ

2-5岁智力拼钟游戏玩法,是三感启蒙系列课程，通过听取脑力工程师孙路弘老师的讲课，经过三四个月的反复学习,从第一-讲到第五讲的全部课程的学习，认真进行学习笔记完成和整理，分享给我的好友,让我们共同来学习新的育儿理念，在苦中找乐，享受天伦之乐吧!这个课程，致力于教会父母如何让玩具活起来,成为-个与孩子交流的，能激发儿童智慧,随着大脑的发育,该长什么就长什么的活物，三感启蒙系列，用-个玩具为示范,教会父母与孩子，玩有所玩，和孩子-起玩，让孩子在玩中学会颜色、形状、数字,学会了时间的感觉，让玩具活了，父母可爱了，孩子智慧了。

‘捌’ 怎样教3岁小孩简笔画``

《接上篇》三是诱发幼儿添笔画。家长可先画许多圆圈，让孩子发挥想象力，尽可能添画成太阳、气球、苹果等等。当然家长还可以画一些完整的小猴、小白兔、猫、老虎……让幼儿添一只尾巴、耳朵、胡子、花纹等。注意添画的难度要适当，否则，太难，完不成会使幼儿对绘画失去信心和兴趣。 四是交谈画画。前面讲过象征期幼儿时常会画出一些莫名其妙的线条，他们画完后看见象什么就称之为什么。这时我们一定要耐心地和孩子交谈，问他画的什么，鼓励他继续画好，还要急于把他画的线条解释成很清楚的图像，适时地提问。交谈会使幼儿对所画图象进行思考，并在家长的指导下较好地补充完整。交谈画画也可采用儿歌或口诀、顺口溜等形式。 五是重复画画。重复画幼儿会画和喜欢画的物体，这会使幼儿对形体感觉更完善，熟练幼儿绘画的基本能力。家长可根据简笔画的要求，在幼儿能比较熟练画的小刺猬、苹果或小鸟等等简单形体上，适当增加难度。如在小刺猬背上添画苹果，让小鸟站在苹果或飞在空中，把刺猬、苹果、小鸟变换方向画等等。 象征期一般在５岁左右，是幼儿绘画心理的第二个阶段。这阶段幼儿的思维方式是具体形象思维，一般能画出常见物体的简单形态，但是事物的细节，常常会影响他们对物体主体的正确表现。 这阶段的幼儿有他们自己对事物的认识，主要根据事物给自己的感应大小来表现，缺乏对物体的比较和整体的观察，因此绘画时描绘的各个部分是乱凑的，彼此不能协调地组成一个整体。如常常把人头画得很大，眼睛任意安排，不分画面的上下左右，把近处、远处的物体不加区别地罗列在一起，更不能区别物体间的细小差别，这些失误完全是正常的现象。 ５岁左右的幼儿可以进入简笔画的学习阶段，这时幼儿对几何形体有了初步的认识和表现能力。通过学习阶段对线与线、形与形的连接造型及对画面、物体方位、牲的认识，巩固学得的几何形概念知识，以提高表现能力。 这个阶段家长应注意以下一些问题： 首先是不能操之过急。许多家长不懂得幼儿绘画的心理、生理特点，而向他们提出不适当的要求，认为幼儿学富五车，已辅导了那么久了，应该画得和书上相象了。“画得不像!”这是多数家长对幼儿画的评语。诚然，幼儿经过家长或教师辅导会有很大进步，他们同不会画画的启蒙期相比在动手能力、形体的感觉能力、思维能力方面都要强一些，但是他们毕竟是幼儿，从生理上讲他们的手部小肌肉发育较迟，神经系统指挥小肌肉动作的机能沿未成熟，有许多动作是不由自主的。而且年龄越小的幼儿，就越表现出这一特点。绘画活动是脑、眼、手并用的协调动作，对他们小肌肉群的发育，指、腕配合一致的发展起着促进作用，但发展有个过程，不是因为绘画就能很快达到神经系统的完善和小肌肉的充分发育。因此，家长只能耐心鼓励和培养，尽量缩短涂鸦期和象征期之间的时间。 这个时期幼儿更喜欢听家长讲故事，通过生动有趣的故事，教幼儿绘画提迅速提高其绘画能力的重要手段，家长应该注意到这一点。值得考虑到的是：５岁左右的孩子注意力稳定性差，注意力的连续性一般不能超过１０分钟。在创编故事时应该根据幼儿这一生理特点，把主要的辅导内容放在前面，１０分钟故事画后，应有５~１０分钟的只听故事不画画的休息，以后便是集中讲有趣的物体，让幼儿自己通过想象画出，家长不必强制。 在各类画画对象中，人物、动物是需要当作重点来辅导的，因为幼儿特别喜爱动物。人物又是幼儿经营描绘的题材的中心对象，家长可根据幼儿绘画的实际能力，适当选教这些内容。 二是注意通过临摹学习的过程发展幼儿的想象力，要尊重孩子的创造精神，当幼儿掌握了基本的绘画方法和简笔画表现方法时，就可以让他离开范本默画或自己想象画，可以画自己画过的物体，也可画未画过的东西。画过的物体可换各种不同角度下车，未画过的东西家长借助几何形，启发幼儿对其整体轮廓的认识，并逐渐把简单的物体组合起来成为一幅简单的画。家长需要给幼儿提供最有趣的目标，让孩子毫无拘束地发挥自己的想象力，画出全新的画面。 幼儿绘画的形象期是幼儿绘画发展的关键时期。在这一阶段，幼儿已有初步、肤浅的构思，能有意识、有目的的想一想要画的内容。通过早期训练的幼儿，这时绘画的能力多数都能有较突出的表现。 家长可根据幼儿简笔画临摹学习的要求，培养其正确临摹能力，并且提高孩子对各种物体的基本形的认识和表现能力。在对范画的不断临摹学习中，要求幼儿对用笔的的起止位置周围进行观察，比较正确地画出各种线条、形体的位置及特征，同时要求他在大量临摹中色画线条迅速，并能充分发挥想象，变化物体的形体组合，使之变成另一种动态