数字迷宫图片幼儿园简单

Ⅰ 幼儿园组别数字设计

1.用正确的教育理念引领家长——即利用家长学校、qq群指导家长正确的教育方法，让家长明确幼儿园教育小学化的弊端；2.用正确的方法引导幼儿——以兴趣培养为主，可以利用一些迷宫和数字的一些书，在做做玩玩中学习书写数字的笔顺和方法；利用儿歌、....

Ⅱ 未来出版社中班数学迷宫《上学去》的教案

一、活动目标：
1、掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口走向进口）。
2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。
二、活动准备：
1、幼儿会认读数字1-10，知道数序。
2、教具：走迷宫图片（大鱼迷宫、数字迷宫）3、学具：数字迷宫、点子迷宫、笔等。
三、活动过程：
（一）   感知了解。
1、  揭示课题，引发兴趣。
师：欢迎大家来到我们的迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏，大家有没有信心获胜？
2、 引导幼儿了解走迷宫的方法。
（1）出示“大鱼迷宫”图。
A、感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。
师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？（迷宫的进口。）那个箭头又表示迷宫的什么？（出口。）师：谁知道迷宫一般是怎么走的？（幼儿自由回答）师小结：迷宫图，拿到手，先找进口和出口中，沿着进口通道走，最后顺利到出口。

Ⅲ 有趣数字走迷宫安·1到10顺序排的

一直走到5的时候，越往下走，选择都会有两种。那么走到5的时候就是16种走法，剩下的 我们又得选再给他加一种，能选择两种走法的5有3个那就加上3，那么分别是16+3+2+1。

例如：

1-9：9个数字

10-99：2×90=180个数字

100-999每个数有3个数字

2000-9-180=1811

1811÷3=603…2

所以是100+603-1=702，是下个三位数的中间一个数，所以是703中的0。

形式：

把相等的式子（或字母表示的数）通过“=”连接起来。

等式分为含有未知数的等式和不含未知数的等式。

例如：

x+1=3——含有未知数的等式；

2+1=3——不含未知数的等式。

需要注意的是，个别含有未知数的等式无解，但仍是等式，例如：x+1=x——x无解。

Ⅳ 如何启发幼儿的数学认知

启发幼儿的数学认知有以下方式：

1、穿衣穿鞋：帮助孩子感知、理解和区分“上下前后左右”等方位。

衣服：把衣服摊在孩子面前，告诉孩子找找衣服上的一个“大洞”（下摆）和一个“小洞”（领口），然后把头从“大洞”套进去，从“小洞”伸出来，慢慢地再教孩子如何区分衣服的前后等。

鞋子：让孩子试着自己来区分左右鞋子，从鞋子的外形、鞋面上的图案、或者两边的鞋扣等来判断鞋子的左和右。

在这个过程中，孩子用自己的身体来感知和体验不同的方位，积累空间感，学着区分“大小”“里外”“前后”“旁边”等，不仅帮助孩子学习了数学，更培养了孩子独立自主、坚持到底的品性和解决问题的能力。

2、整理物品：帮助孩子感知和积累比较、分类、集合、数量、空间等的好选择。

引导孩子将自己认为是“同样的”玩具物品放到一起，在孩子整理时可以与孩子讨论什么是“同样的”玩具，帮助孩子寻找玩具物品相同的属性特征。尽量把整理物品的过程变成游戏的延续，让孩子始终保有整理玩具物品的兴趣和习惯。

3、超市购物：引导孩子综合考虑多种因素，运用数学解决问题的好机会。

带孩子去超市购物，孩子可以很直观地观察、理解数字概念。比如：引导6岁左右孩子关注一些常见食品、用品的简单价格（最好是10以内整数）。

在这个过程中，引导孩子多角度地考虑综合因素，如：给谁买，她有什么需要和喜好；买的物品品种如何搭配；然后可以让孩子试着借助手指来凑数，大概了解买这几样物品需要多少钱等等。

4、藏于生活，用于生活。

可以引导孩子关注马路上的各种数字，提高孩子对数字的敏感度，帮助孩子理解数字的不同含义；引导孩子关注乘坐公交的花费、地铁换乘与所花费的时间之间的关系等等；开启导航时，也可以引导孩子将导航地图上的位置、路线，与眼前的立体世界建立联系，帮助孩子空间感的发展。

5、手指游戏系列

手是最直接、最常用也最有效的工具，让孩子理解数量及其变化关系。

各种手指谣：一边念儿歌，一边用相应数量的手指演绎儿歌中的各种事物，帮助孩子理解数量。

Ⅳ 幼儿园的儿童在家数学启蒙的教材有哪些

《巧虎快乐数学》网络网盘免费下载

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《巧虎快乐数学》是利用伊索寓言故事来教小朋友们学习数学的，当然还是由我们熟悉的主人公—巧虎、琪琪来带领大家一起学习。个人感觉《巧虎快乐数学》利用伊索寓言的方法是非常赞的，让小朋友们在寓言故事中不知不觉就学会了数学知识，在学习这方面，巧虎的好点子确实值得赞扬。不管是《巧虎英语学习版》还是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎学汉字》，这些学习的资源都不会给孩子带来任何的学习压力，相反，会让孩子在快乐中学到知识，培养孩子对学习的兴趣，或许这就是巧虎的神奇之处吧。

Ⅵ 幼儿园数学，会的抢，请按一个单数，一个双数，走出迷宫！

1 设计思路： 识别单双号小于10是类儿童学习的内容，按照传统的教学方法单调乏味的奇数和偶数的实际意义，没有真正的理解。 “纲要”反映了新的目标和数学教育的教育价值，要求教师要改变我们的教育理念，游戏在现实生活中的问题解决方案的过程中，逐步形成了数学意义上和孩子们的数学意识，所以我通过建立2元超市的情况，让孩子们了解奇的概念和偶数的感知丰富的生活气息在超市，奇数和大于10的操作，即使数量少的区别。在老师和孩子们，儿童和患儿的材料彼此之间的教学活动，继续开展交流，对话，引导幼儿感受和体验的东西，帮助他们组织的数量之间的关系，总结所获得的单加倍的学习经验的数量。 活动目标： 1，通过创设情境，游戏教学，让孩子们理解和奇数和偶数小于10的操作中区分; 2，培养幼儿的能力，奇数和偶数的东西方发现; 3，激发孩子对奇数和偶数的兴趣，能积极参与数学活动。 活动准备： 2元超市场景，1 - 10的优惠券，每一个红色的水彩笔， 幼儿小组操作材料 活动过程： 一，情景导入，引起兴趣 瞧！我们来到元至两元超市，你来猜猜为什么它被称为2元超市呢？ 二，在购物游戏体验，感知单双数 1，教师讲解游戏规则。 数，你有几元钱？一圈一圈，你可以买几样东西？ 2，幼儿购物游戏，提醒孩子做一个文明的小客户。 三，了解 奇数和偶数的交流和讨论比较：你有几元钱？买了几件事情？有更多的钱？ 2，回收券：左边一元的优惠券给孩子的一侧已经用完到另一边。 3，集体检验，解决问题：“1”时，发送端？ 4，教师小结： ①1,3,5,7,9等数字两个两个的，总是叫留下一个数的单数; 2,4,6,8，10，这样可以使两个两个双被叫号码的号码。 ②10有五个或更少的奇异，有五对数。 ③双旁边的单数，双旁边的奇异，他们手牵着手，这个数字是很好的朋友。 四连的区别游戏中的操作奇偶 1，环顾四周奇偶 2，分组操作 准备四组操作材料，孩子们自由选择操作。 ●圈一圈：两个两个圈，奇数和偶数之间的区别。 ●划分：区分单双数的数字在许多卡片和卡片。 ●转一转：转动转盘，转盘停止时，指针记录数是奇数还是偶数。 ●扔一扔：扔骰子，记录下单双号并在两个相邻的数字写出来。 3，集体游戏 拥抱：奇 - 自己把握自己;双数 - 找朋友拥抱。 2 活动目标 能够奇数和偶数10，以数字来区分。 开发的灵活性。 二，重点和难点 理解单，双数的含义。 三，材料和环境的建设 把一些成对的对象到一个单间，在该事件。 提供木珠，雪花等操作材料在教学号角。 四个设计思路 品种和理解奇数和偶数在10数之间的差额，一般要经过以下过程：单和双先理解的概念，即知道一个单一的对象，如人谁是单一的嘴。每两个对象是一个双，他的手就像一双眼睛。第二种形式是对象的双重或组之间的差异成一个单一的技能。如果知道了一组对象，无论是两个数字，仅仅完成最后号码的数目是偶数的，最后剩下的1的数量是单数，以及实际的操作。在10个偶数奇数使用上述技能的第三个区别。如果前六个对象表示由数字6，那么操作是六对的对象，也就是双数确定6。这个过程之后，奇数和偶数幼儿的数量可以根据谅解内10把握，你可以举一反三。 5，活动流程 感知 - 操作 - 理解 - 迁移 翻翻单一和双重含义的感觉。 （1）让孩子找出自己在对与一个单一的东西。 （2），因此，在活动室的孩子寻找到一个双人和单人项目。 （3）让孩子说话自然成对或作为单个对象。 经营活动 2。技能形成奇数和偶数之间的差异。 （1）教孩子学习中国文字：单，双。 （2）讨论如何知道是否一组对象是单一或成对，如儿童在课堂上的数是单或双？让幼儿了解奇数和偶数的操作性定义，即“两个两个数，......”之间的区别 （3）让孩子操作教材的号角时，在方块中对象之间的区别是双或单，贴上相应的字符。 通过讨论如何判断一个数是奇数还是偶数 3。理解。 （1）产生的数字1到10，让孩子们将分为单，双位数字的类别数。 （2）讨论为什么1,3,5,7,9是单数，2,4,6,8,10是双数。 让儿童或动物的水果贴上正确的卡片中的每个数字，然后使用操作定义来证明。 （3）出示在地图上的物体的图像，让孩子们判断成对或单。 讨论我们如何能够迅速做出 儿童（4）通过类比培养学习能力，通过正确的判断（侧重于灵活性训练孩子思维的方面。）迁移活动。 对于年幼的孩子超过10个对象，让孩子们单双之间的差异。

Ⅶ 小班体游教案小动物走迷宫

数学活动：《小老鼠走迷宫》（中班）

执教：方芳

设计意图：

“数的排序”对于中班幼儿来说已有一定的认识，他们也正是学习、认识排序概念的时候，他们喜欢探究问题，并用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。那么，通过《小动物走迷宫》这节科学活动能让幼儿去发现问题、提出问题、解决问题、来更好的巩固掌握对数的排序。

新《纲要》中指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。所以，我在设计本活动主要让幼儿进行探索性操作，同时分组合作，培养了他们的团队精神。使幼儿自觉的、乐意的……有兴趣的发现答案。

活动目标：

1、培养幼儿对序数的兴趣，并掌握1—10的序数。

2、发展幼儿的观察力和初步的逻辑思维能力，同时培养幼儿团队合作精神。

活动准备：

贴绒的10只老鼠（上有1—10的数字）、示范图一张、1—10的数字卡片按红黄蓝绿分4套、6张迷宫图，彩色笔人手一只、红黄蓝绿小旗各一面

活动过程：

一、找规律

师：啊！今天天气真好，有一群小老鼠出去找东西吃。我们一起看看有几只小老鼠。

（出示10只不按顺序排的小老鼠）

（幼儿数数）

师：恩，10只小老鼠排好队伍出发了，看看他们排好了吗？

（幼儿争论，并排好了顺序）

（教师引导幼儿1的后面跟着2，2的后面跟着3，3的后面跟着……这是按顺序排的）

师：那现在可以了吗？

幼：可以。

师：现在10只小老鼠有顺序的排好了队伍出发了。

师：10只小老鼠走啊走，走啊走，走了好长一段路也没找到吃的，肚子饿的咕咕叫，突然，一只老鼠闻到了一鼓香味，他们寻着路走去，可是？可……小朋友，知道发生什么状况了吗？

（幼儿猜想）

二、示范操作

（教师出示范图，引导幼儿观察）

师：哦，原来前面有好些路，他们不知道走哪一条好？

（幼儿讨论）

（教师请个别幼儿操作，走路，并让幼儿说说为什么要走这条，其他的路为什么不走……）

（教师引导幼儿走出的路上的数字有什么规律，他们是按什么来的？）

幼：按顺序

（教师小结）

师：小朋友，你们帮小老鼠们路走出了，那东西找到了吗？幼：找到了，在旁边。

（教师引导幼儿按顺序连线能变食物）

（幼儿上来试着先示范操作）

（教师再进行讲解）

三、幼儿操作

师：哇，刚才啊，好几个小朋友帮小老鼠找到了这么多吃的，其他小朋友你们愿意帮小老鼠找食物吗？

幼：愿意。

师：那好我们来比赛看哪一组先走出路、而且找的食物最多？

（幼儿分组操作）

（教师讲评，再一次重点强调1的后面跟着2，2的后面跟着3，3的后面跟着4，4的后面……）

四、排队游戏

师：恩，小朋友，真能干，帮小老鼠们找了这么多吃的，哎呀小老鼠可高兴了，他们想请你们一起分享他们的食物。你们愿意去吗？

幼：愿意。

师：好的，那刚才我们知道小老鼠他们是排着有顺序的队伍去找东西的，那我们要不要排着有序的队伍去呢？

幼；要。

师：老师这啊有红黄蓝绿4面小旗，我请数字宝宝是1的小朋友拿着小旗。其他小朋友看看自己是哪一排的请排好，并按有序的顺序排哦。

（幼儿排对）

（教师带幼儿出发）

Ⅷ 开了一个幼儿园，幼儿园区角活动益智区有什么材料啊

益智区：（小班） 1.音桶； 2. 四子棋； 3. 数字与筹码； 4. 几何体阶梯； 5. 活动时钟； 6. 彩色小数棒； 7. 多功能智慧箱； 8. 二合一棋盘； 9. 跳跳棋； 10. 交通多米诺；1 1. 手抓拼版（几何形状）；1 2.手抓拼版（人物）；1 3.手抓拼版（数字）；1 4.手抓拼版（动物）；1 5. 钓鱼游戏；1 6. 套盒；1 7.系鞋带；1 8.串珠；1 9.小熊穿衣；20.衣饰架6款 ；21.组合几何造型； 22.蘑菇钉穿绳 （中班） 1.几何立体组； 2. 组合几何体盘； 3. 活动字母箱；中国地图嵌板； 5. 三色游戏； 6. 世界地图拼图； 7. 加减法板； 8. 木制数字计算游戏盒； 9. 五合一棋；10.跳跳棋；11. 波菲两用黑板；12. 过山车轨道游戏；13. 钓鱼游戏；1 4. 拼音多米诺；15. 算术架；16. 磁性迷宫-数字列车；17. 磁性迷宫-学数字； 18.智慧树；19.叠叠高； 20.运算对数板； 21.七巧板 （大班） 1. 1-100 连续数板； 2. 不规则拼盘； 3. 几何图形板； 4. 双字母砂字； 5. 印刷字母卡； 6. 中国地图嵌板； 7. 世界洲际地图嵌板； 8. 加法倍数盘； 9.减法倍数盘；10. 木制数字小卡；11. 五合一棋；12. 跳跳棋；13.磁性迷宫-大公鸡；14. 磁性迷宫-数字列车；15. 磁性迷宫-森林王子迷宫；16.钓鱼游戏；17. 汉字多米诺；18. 算术架； 19.叠叠高； 20.孔明锁； 21.华容道；22. 俄罗斯方块 一般幼儿园教学区角都有教案的，幼儿园区角有八个分区，分布于不同领域，培养孩子各项能力。国内专业生产幼儿园区角厂家“育栋区角”，是很多幼儿园和玩教具经销商的选择。你可以网络下“育栋园服”，或者直接联系他们。零叁柒壹陆零壹陆柒贰贰柒(大写）。

Ⅸ 幼儿园小班植物迷宫教案户外

一、活动目标： 1、掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口走向进口）。 2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。 二、活动准备： 1、幼儿会认读数字1-10，知道数序。 2、教具：走迷宫图片（大鱼迷宫、数字迷宫） 3、学具：数字迷宫、点子迷宫、笔等。 三、活动过程： （一） 感知了解。 1、 揭示课题，引发兴趣。 师：欢迎大家来到我们的迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏，大家有没有信心获胜？ 2、 引导幼儿了解走迷宫的方法。 （1）出示“大鱼迷宫”图。 A、感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。 师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？（迷宫的进口。）那个箭头又表示迷宫的什么？（出口。）师：谁知道迷宫一般是怎么走的？（幼儿自由回答）师小结：迷宫图，拿到手，先找进口和出口中，沿着进口通道走，最后顺利到出口。 B、个别幼儿尝试。 师：谁会走“大鱼迷宫”？（先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用笔在迷宫上画出路线。）C、验证路线是否正确。 师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。 师：那我们一起用刚才学到的方法来检查一下，幼儿集体用手比划，进行反向检查。 （2）出示“数字迷宫”图。 A、了解走数字迷宫的要求。 师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做？（先找进口和出口）进口在哪里？出口呢？这次必须按照从1-10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。 B、个别幼儿尝试。 师：谁会走？（请个别幼儿上来“行走”一遍）C、分析遇到岔路口如何选择路线。 师：到了岔路口，该选哪条路走呢？（幼儿自由回答，教师引导幼儿分析）师小结：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。 D、请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。 E、验证路线是否正确。 师：这个数字迷宫是按照从1到10的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢？（幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查）二、分组操作。 1、教师介绍活动内容，讲解玩法。 师：现在进入我们的第三关——自由挑战关。闯关要求是：小朋友拿出迷宫图，先找到进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用橡皮擦掉重新画。好，迷宫大闯关，等你来挑战！你准备好了吗？开始！ 2、幼儿分组操作，老师巡回指导。 三、交流归纳 1、师：有谁愿意来介绍一下你走的迷宫图？ 2、幼儿互相交流、检查。 （1）请个别幼儿上前介绍。 （2）集体反向检查，发现错误，讨论修正。 3、讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口？幼儿交流。 4、师：老师也将小朋友说的方法编成了一首好听的儿歌，你们听！教师念《走迷宫》，帮助幼儿提升经验，形成策略。 四、结束师：请小朋友记住我们今天学会的方法，去我们的区角游戏中玩好吗？

Ⅹ 如何提高小孩注意力

父母要想帮助孩子提高注意力，可以遵循以下的原则：

1、给孩子注意的时间。

因为现在绝大部分家庭都是一个孩子，所以孩子成了爸爸妈妈、爷爷奶奶等众多成人的“视点”，成了众人注意的对象，孩子的一举一动都备受关注，孩子注意什么，大人就会注意什么，而且会赶快提供什么，比如孩子正饶有趣味地沉浸在翻书中，妈妈立刻会过去指导：“宝宝，翻书要这样，一页一页地翻”；或者欣喜地夸奖：“宝宝，今天你好乖啊，看书呢?!你看，这是什么?”……结果往往是妈妈兴趣盎然了，孩子不耐烦了。其实，小孩子有自己观察世界、探索世界的独特方式，即使3岁前的小家伙，他也有自我空间的需要，他乱翻书的时候，谁知道他在想什么、在发现什么、在摸索什么，做大人的，要留给孩子独处的时间与空间，否则你会打断孩子难得的有意注意，你成了一个干扰因素，久而久之，他可真的是“3分钟热度”了。

2、给孩子一个安静整洁的学习环境

孩子的书桌上除了文具和书籍外，不应摆放其他物品，以免分散他的注意力；抽屉、柜子最好上锁，免得孩子随时都可能打开，在没完成作业的情况下去清理抽屉；书桌前方除了张贴与学习有关的如地图、公式、拼音表格外，不应张贴其他吸引孩子注意力的东西。女孩的书桌上也不应置镜子，这会使她有时间顾影“自美”或“自怜”。更不能允许孩子一边看电视，一边做作业。

3、要求孩子在规定的时间内完成作业

如果作业太多，可以分段完成。有的父母因为孩子的注意力不够集中而在旁边“站岗”，这不是长久而行之有效的办法，因为长期如此，会使孩子产生依赖心理。此外，孩子的注意力跟孩子情绪有很大关系，因此父母应该创造一个平和、安宁、温馨的学习环境。声音嘈杂的环境，杂乱无章的屋子，不正常的家庭生活，所有这一切都会严重地影响孩子的注意力。同时，父母应该了解，能否集中注意力也与孩子的年龄有关。研究表明，注意力稳定的时间分别为：5~10岁孩子是20分钟，10~12岁孩子是25分钟，12岁以上的孩子是30分钟。所以，如果想让10岁的孩子60分钟坐在那里去专注地完成作业几乎是不可能的。

4、让孩子在一定时间内专心做好一件事

常听有些父母说：“我的孩子做事效率低，做作业动作慢，一边写一边玩。”父母要注意培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。对于家庭作业父母要帮他们安排一下，做完一门功课可以允许休息一会儿，不要让孩子太疲劳。有些父母觉得孩子动作慢，不允许孩子休息，还唠叨个没完，使他们产生抵触心理，效果反而不好。

5、对孩子讲话不要总是重复

有些父母对孩子不放心，一件事总要反复讲好几遍，这样孩子习惯于一件事反复听好几遍。当老师只讲一遍时，他似乎没听见或没听清，这样温不经力的听课常使得孩子不能很好地理解老师讲的内容，无法遵守老师的要求，自然也就谈不上取得好的学习效果。父母对孩子交代事情只讲一遍，是培养孩子注意力一种方法。

6、训练孩子善于“听”的能力

“听”是人们获得信息、丰富知识的重要来源。会听讲对学习来说是相当重要的，因为老师多半是以讲解的形式向学习传授知识。父母可以通过听来训练孩子的注意力，比如父母可以让孩子听音乐、听小说，鼓励孩子用自己的话来描述听到的内容，从而培养专心听讲的好习惯。