简单创意抽象几何线条图片

❶ 用简单的几何图形怎么画出美丽的画

❷ 这种抽象几何立体背景用ps怎么做啊

网页链接打开这个链接，页面打开后会看到如下小窗口。

具体怎么操作，网页里有视频教程（时长只有5分钟），看过之后很容易上手的。

很简单的。

❸ 求一个几何创意图（急需！）初一水平。

用尺规作图法，判断所用的尺是否很直
只在一把无刻度的直尺，但不一定直，有一支笔，通过在纸上作图的方法判断尺是否直

❹ 如何利用ai快速制作出此类的抽象几何图形

是不是感觉挺像的？哈哈哈哈哈刚做的

我也想学习学习，这个自己多试试看好点，

❺ 初一用几何图形画一幅创意画

例如 长方形 正方形 圆形 三角形 梯形 五边形 六边形 可以都画成空心的 细环状 然后一个一个无规则的套连在一起 有点像五环那样的感觉 重点是图形排列不要规规矩矩的 大小也不要都一样 颜色也要对比鲜明 整幅图的底色最好是大面积的淡色 这样既不会很乱 给人的视觉冲击也会比较强烈 ~

❻ 我要一些简单抽象画 拜托 急急急急急急

你说的那些画家有很多经典的作品毕加索的《哭泣的女人》等，梵高有很多，他的画都很经典，属于传世名作啊，这些画家供你参考
康丁斯基（W.Kandinsky,1866～94），抒情抽象派代表画家，曾是德国表现主义团体“蓝骑士”的领导者。代表作《构成第四号（战争）》（1911，杜塞尔夫莱茵河西发里亚艺品收藏室）、《构成第七号习作》（1913，莫斯科Tretyakov画廊）。

蒙德里安（P.Mondrian, 1872～1944），几何抽象派代表画家，在平面上把横线和竖线加以结合，形成直角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰风格派（de Stijl）的主将，代表作《黄与蓝的构成》（1929）、《百老汇爵士乐》（1942～43，纽约现代美术馆）。

马列维奇（K.C.Malevich, 1878～1935），俄国构成主义倡导者，也是几何抽象派画家，代表作《飞机起飞》（1915，纽约现代美术馆）、《青色三角形与黑色长方形》（1915）。

库波卡（F.Kupka 1871～1957），捷克画家。运用色彩理论和音乐式和谐造成独特的几何风格，例如《绘图构成主题二》（1911～12，华盛顿国家画廊）、《垂直线语系习作》（1911）。

克利（P.Klee，1879～1940），瑞士画家。运用色彩调和及抽象的手法，创作了许多含有哲理性和富稚拙趣味的作品，例如：《金鱼》（1925，油彩加水彩，纸裱在卡纸板上，48.5×68.5cm，汉堡美术馆）、《干道与支道》（1929，油画，布，83×76cm，科隆，里伯尔兹美术馆）、《死与火》(1940，油画，83×67cm，科隆，里伯尔兹美术馆)。

❼ 幼儿绘画抽象性是用简单的线条

小班幼儿画画时，他们对所要画的物体观察总是不很仔细，对所要画的物体的轮廓不清楚。这样所画出的物体形象，是很简单的，有的甚至还不太像的。这种所描画的形象粗略一看根本就看不出是什么，而更想是某一种符号。这就是小班幼儿在绘画中所表现出的特点。在平时的绘画中，教师要注意培养幼儿的观察力，让他们形成良好的观察习惯。在教学中教师可以选择幼儿所熟悉的他们周围生活中的事物，可以把一些结构简单、造型生动，能够引图形类物体作为绘画的题材。例如，“绕线团”、“装糖果”、“吹泡泡”、“花儿开了”、“彩旗飘飘”等。 例如教幼儿画气球。要求幼儿先画一个圆，再画一根线。但是幼儿在绘画中所画的圆都是不规则的。在画皮球、气球、苹果、鸡蛋、太阳、小鸭子、不倒翁等等时，都出现同样的情况，他们在画圆时，在学习顺着一个方向画圆圈时，幼儿往往急将起点和终点合起来，因而不容易成功，变成了歪歪扭扭的形状。因此我在教幼儿画圆的时候一边画一边说：“圆、圆、圆，圆、圆、圆……圆起来了”，让幼儿体验慢慢将圆形的起点与圆形的终点合拢的过程，学会画圆的方法。这样还可增强在画圆的游戏性，从而能够引起幼儿的注意力，使他们正确地理解画圆的方法是：由上到下，由左到右，或由下到上，由右到左，顺着一个方向连接而成的。在生活中我还利用日常生活中的空隙时间，让幼儿观察周围圆形的东西，让幼儿在脑中对圆形形成正确的表象。 在教小班幼儿画线条画时，我还经常带幼儿散步时，在幼儿园中让幼儿观察一些他们所熟悉的物体。例如：草地上的绿绿的小草、操场边上红红的花朵、植物园里直直的丝瓜、圆圆的茄子。在教室里还让幼儿观察他们带来的植物、水果。例如：又红又圆的苹果、又黄又弯的香蕉、又圆又翠的菠萝、又香又紫的葡萄还有黄澄澄的梨子等等。幼儿在观察的过程中，注意力都很集中，兴趣都很高涨，同时积极性都很高，在观察时主动性也发挥得很好，体现了幼儿在活动中的主体地位。 另外在教小班幼儿画画的同时，我还注重与其他领域的整合。因为在画画时，我在让幼儿观察的物体都是幼儿喜欢的。在活动中我在让幼儿观察时，还引导幼儿说说所观察到的物体的形状、颜色、特点等等。例如：在观察苹果时，我问幼儿：“这是什么呀？”好多幼儿都会回答是“苹果”，我又问：“那这个苹果是什么什么颜色呢？闻上去是什么味道的？它的形状象什么？”从而，我就可以丰富幼儿的词汇。例如：红彤彤的、香香的、甜甜的、圆溜溜的。这样在组织幼儿观察的同时还丰富了幼儿的词汇，发展了幼儿的语言能力。 以后在教学中我还要不断地探索、发现更好的教学方法，让幼儿能得到更好更全面的发展。

❽ 抽象画图片

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❾ 几何创意图怎么设计

用几何画老奶奶过马路岂不是太复杂了。要贴近生活积极向上还有很多简单的图案。

比如：几何圆（花心）、三角（花瓣、草地）、长方形（茎）、菱形（叶）组合出来的“花园里（草地上）的花”，然后用梯形和长方形、圆、半圆拼出一个洒水壶。不用具体出现人物，写“爱护生态环境从我做起，从爱护我身边的小花小草做起，不破坏，勤养护”。

❿ 求4张简单的面的平面构成8张线的构成图片

平面是指面上任意两点的连线整个落在此面上，一种二维零曲率广延，这样一种面，它与同它相似的面的任何交线是一条直线。

(10)简单创意抽象几何线条图片扩展阅读

研究内蕴几何的学科首属黎曼几何·黎曼在一次着名的演讲中，创立了这门奠基性的理论。它首次强调了内蕴的思想，并将所有此前的几何学对象都归纳到更一般的范畴里，内蕴地定义了诸如度量等等的几何概念。

这门几何理论打开了近代几何学的大门，具有里程碑的意义。它也成为了爱因斯坦的广义相对论的数学基础。从黎曼几何出发，微分几何进入了新的时代，几何对象扩展到了流形（一种弯曲的几何物体）上——这一概念由庞加莱引入。

由此发展出了诸如张量几何、黎曼曲面理论、复几何、霍奇理论、纤维丛理论、芬斯勒几何、莫尔斯理论、形变理论等等。从代数的角度看，几何学从传统的解析几何发展成了更一般的一门理论——代数几何。