① 折紙對於幼兒的好處
折紙是兒童時代的一種樂趣，也是一種非常有意思的活動，孩子們通常會和家長或者和老師一樣學習折紙，開開心心的，但是你知道折紙對孩子的好處嗎？
一、手工折紙讓小孩子在折紙的過程中學會思考，鍛煉手的協調性，提高幼兒的動手操作能力。在幼兒學折紙的初期，家長可以教孩子一些簡單的折疊方法，如：對邊折、對角折、集中角折、四角向中心角折等。之後家長可以給幼兒提供一些
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，讓孩子邊看圖邊學習折紙，孩子在學會看圖之後，就可以自己動手摺紙了。
第二，手工折紙可以促進智力的發展。每一種折紙，都是一種物體的空間造型。孩子在折紙時，想要完成某個圖形，就必須
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思考，積然後反復實踐，使自己所折的形狀符合實際物體的形象。
第三，折紙可以在一定程度上鍛煉孩子的意志，培養孩子持之以恆的性格。因為折紙是一項細致的工作，需要按順序地進行，否則就會失敗。在各種各樣的折紙實踐中，可以培養孩子們一絲不苟，不慌不忙，堅持到底的優良品質。
第四，享受自己的勞動成果，增強幼兒自信心。當孩子自己成功地完成一個折紙造型會有成就感，從而增強孩子的自信心。
手工折紙對幼兒的好處有很多，家長要多多鼓勵孩子動手，還可以陪孩子一起折紙哦
② 中班美術活動折紙漂亮的小魚步驟圖怎麼教幼兒折
優秀教學設計 中班美術活動：折紙「漂亮的小魚」 北關中心幼兒園 曾金花 活動目標： 1.導幼兒學習看折紙步驟圖，用中心對折的方法折出小魚。 2.在教師的引導下，能用簡單的語言表述步驟圖中折紙的方法，感受輕松的學習折紙的樂趣。 3.加強對幼兒同情心教育，使幼兒學會主動的幫助別人。 活動准備： 准備輕音樂的磁帶、背景圖、圖解、幼兒用的彩紙若干、範例。 活動過程： 一、出示範例，創設情景，引出課題。 1. 「小朋友，今天老師給小朋友帶來了一位小客人，小朋友想不想知道它是誰？」（教師出示範例小魚） 2. 「小朋友，看她是誰？」「對！小魚。這條小魚它叫小魚貝貝，生活在無邊的大海里。（教師將範例貼到背景圖上） 3.她獨自一人生活在這么大的海洋里，會有怎樣的感受？（引導幼兒說出小於生活孤單、寂寞等） 4.是呀，小魚生活在海洋沒有朋友陪它玩，很孤單，他想叫小朋友來幫助它。小朋友願意幫助它嗎？」那你想怎樣來幫助它？」（提問幼兒導入活動） 二、出示步驟圖，引導幼兒探索折紙的方法。 提問： 1. 「小朋友剛才想的辦法太好了，小魚聽了非常高興，那誰能告訴老師折小魚一共需要幾步？」（教師出示圖解） 2.誰來告訴大家著小魚用的是什麼形狀的紙？第一步應該怎樣折？誰想來試一試教教小朋友？」（教師提問幼兒，引導幼兒說出「沿中心線對折」，並提醒試折的幼兒沿摺痕用力壓平）依次探索嘗試其餘三步的折法。（教師重點引導幼兒看第三步用相同的方法向後反折的方法） 3.小魚折好後還需要做什麼？（引導幼兒說出怎樣裝飾小魚） 三、幼兒折紙，教師巡視指導。 1.以小魚的口吻提出折紙的要求 「在折之前小魚貝貝還要給小朋友提三點要求： （1）要沿摺痕將紙壓平，折得平整漂亮。 （2）小魚很需要朋友，他希望我們能快點折。 （3）小朋友在折小魚的時候，想一句要跟小魚說的悄悄話。小魚貝貝提向小朋友一定要記得這三點要求，好下面我們一起來幫小魚貝貝找朋友吧！」 3.教師放輕音樂組織幼兒進行折紙（對活動中出現困難的幼兒教師重點要指導幼兒看圖解完成作品）。 四、展示作品，組織評價。 1.幫助幼兒將折好的小魚粘在背景圖上。 2.引導幼兒進行評價 小朋友，你們折了這么多的小魚，老師看了非常的喜歡，小朋友，你們也喜歡嗎？那誰來告訴老師你喜歡哪一條小魚？為什麼？」（引導幼兒從折的平整、添畫眼睛的位置，魚鱗規則程度等等方面進行評價）「這是誰折的小魚，你說說剛才跟小魚說的什麼悄悄話？（教師提問個別的幼兒） 3. 教師評價 從作品的平整程度、添畫魚的眼睛、魚鰭、魚鱗等方面進行評價。 五、以參加舞會的形式結束活動 「剛才小朋友幫小魚找了那麼多得好朋友又說了那麼多安慰小魚的話，小魚現在可開心了，有了這么需朋友它再也不孤單寂寞了。他還說要謝謝小朋友，還誇我們小朋友是有愛心、愛幫助別人的好孩子。為了要謝謝小朋友，它還邀請小朋友去參加他們的節日舞會呢，現在我們一起學小魚游的動作去參加小魚的節日舞會吧！」（教師組織幼兒一起模仿小魚游的動作離開活動室）
③ 幼兒園中班折紙衣服的教案怎麼寫
活動目標： 1、引導幼兒學慣用四角向中心折紙的技能。 2、引導幼兒繼續學習按圖示折紙的方法。 3、 培養幼兒仔細、耐心的習慣。 活動准備： 正方形彩紙、圖示活動過程： 1、導入活動，引起興趣「小朋友，在服裝店裡你看到哪些東西呢？今天我們就來折許多新衣服，折好後擺一個衣服攤好嗎？」 2 、引導幼兒學習按圖示折紙「今天我們要來學習一種新的折紙本領，就是從四角向中心折，請小朋友看圖示」 圖 （1）將正方形紙兩次對邊折圖 （2）然後打開找到中心媽媽（中心點）圖 （3）四個角是四個孩子，他們都要找到中心媽媽和她親一下。這就是四角向折，在這個基礎上再按圖4~圖7折3、 請幼兒操作，教師指導「要看著圖示一步一步地折，一步也不能丟掉」 圖 （4）翻過來在折一次四角向中心折圖 （5）再翻過來在折一次四角向中心折圖 （6）翻過來將四個正方形打開成長方形圖 （7）最後對折成衣服。在折衣服的基礎上學折褲子：「衣服有了，沒有褲子怎麼辦呢？」 「看，衣服還會變魔術呢！一變變成了一條褲子。」請幼兒說說是怎樣變褲子的。 4、幼兒操作，教師巡迴指導，提醒幼兒注意對齊抹平，四角向中心折共折三次。 5、展評幼兒的作品，把衣褲穿在繩上，可以做集場的角色游戲。
④ 適合中班的折紙有哪些
買一本折紙大全上面都有小孩子適合用的折紙。
⑤ 中班折紙小鴨教案與反思
我班是新中班幼兒，所以對與折紙活動來說還很陌生，所以在開展折紙活動時，我根據我班孩子的實際情況出發，選擇了較為簡單的《房子》開始學，讓幼兒對折紙活動產生興趣。本次活動的主要目標是1、引導幼兒學習對折、對角折的方法。2、能夠學看簡單的圖譜，激發幼兒喜歡動手操作的興趣。
為了幼兒能較好的操作，對折紙活動產生興趣，活動中首先我細致地講解了折房子的方法。在開始部分，我啟發幼兒用語言對房子的外形進行總結，發展了幼兒語言表達能力及觀察能力，隨後取出一張長方形的手工紙，我邊示範製作的方法邊講解，並且在關鍵的地方中重復幾遍，慢慢操作，盡量讓幼兒都能看清看明白。在這個環節中，我利用問答式的教學方法，讓幼兒明白邊和角的基本概念，使幼兒對邊和角有初步的認識，並且在折紙的過程中，向幼兒灌輸了前、後、兩邊等基本的方位詞，無形之中使幼兒對方位有了一個基本的了解。然後再出示折紙的示意圖，加深幼兒對折房子的印象。折好後，根據孩子們說的，我用筆在房子的兩邊畫上窗戶和門，一個完整的房子就誕生了，孩子們開心極了。拍著手為我鼓掌，嘴裡還不停的說著「范老師好棒哦」。
最後，我讓幼兒自由製作房子，並隨機觀察幼兒製作的情況。在這一環節中，由於前面做了很好的鋪墊准備工作，幼兒聽得懂看得清，非常明白，而且又對折紙活動具有濃厚的興趣，因此在幼兒折紙的過程中，幾乎都是自己完成的，只有個別幼兒在我的提醒和能力強的幼兒的幫助下，也順利完成了折房子。
在整個活動中，幼兒都能跟隨著我一步步地去學習，並且學習的非常認真，始終都處於興奮的狀態，但是，還有一些細節是我必須注意的地方，那就是我沒有向幼兒講清楚在對角折時要將兩邊鏤起，這樣角才會更容易折且折的更整齊。因為我講解時的問題導致了許多孩子在折對角時出現了困難，還好在圖譜的幫助下，孩子們最後還是學會了折紙。我會在今後的教學中多多注意這方面。
⑥ 如何提高中班幼兒的折紙能力教研計劃
一、問題的提出（一）問題現象 在班上開展區域活動時，發現中班幼兒對於老師提供的繪畫和折紙材料，往往更願意選擇繪畫，對折紙經常不予理睬，即使在老師的引導下參加了折紙區的活動，小朋友只會折出一些簡單的物品，如飛機、小狗臉、鬱金香。在平時開展的折紙活動中，盡管老師在黑板上也出示圖示，但是小朋友們對這些圖解不甚理解，更喜歡老師折一個步驟自己學一個步驟，由於班上幼兒折紙的速度有快有慢，動手能力差的幼兒就會喊老師幫忙，為了不影響接著往下折，老師只好不停地穿梭在幼兒中間幫助，整個折紙活動中，教師忙碌得像轉個不停的陀螺，而且嗓子也由於重復講述而變啞。不少教師都不太樂意組織折紙活動，覺得那是吃力不討好的活兒。 為了從根本上解決以上問題，我決定以學會看圖示折紙為微型課題研究的主題，在所執教的中班實施該項研究，藉此來培養幼兒對折紙活動的興趣，掌握看圖示折紙的方法。 （二）問題思考 中班幼兒為什麼不喜歡甚至不願意參加折紙活動？我通過平時的觀察和調查，發現有以下三個原因。 1、幼兒普遍動手能力不強。現在的幼兒是家中的「小太陽」，全家人都圍著他們轉，許多幼兒能夠獨立完成的事情，往往被家長們「辛苦」地代勞了，無形中剝奪了幼兒許多動手操作的機會，造成班上不少孩子小嘴巴能說會道，而對動手操作的活動往往不知所措、束手無策。 2.幼兒不會看圖示。折紙活動是鍛煉幼兒手、眼、腦三者協調的手工活動，而學會看圖示是真正掌握折紙本領的一個重要前提，在活動中，因為看不懂圖示就成為許多幼兒不喜歡折紙的主要原因。 3.折紙活動欠缺正常化開展。由於折紙活動開展起來需要老師花費較多的精力和心思，如畫圖示、講解圖示等，所以許多老師寧可組織其他活動，而不願意開展折紙活動；教師的懈怠導致折紙活動沒有正常開展，這是導致幼兒對折紙不感興趣的重要原因。 （三）問題的研究 1、.理論學習。 《幼兒園教育指導綱要（試行）》的藝術部分明確提出：「藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成；鼓勵幼兒積極參與各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。」由此可見，培養幼兒看圖示折紙的能力，可以提高幼兒感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的審美經驗，從而讓幼兒有能力更好地進行藝術表現。 2、他山之石。 為了能實施更行之有效的研究，我上網搜索了關於幼兒看圖示折紙的方法： ①激發幼兒看圖示折紙的興趣。 ②讓幼兒認識常見的折疊符號。 ③引導幼兒掌握折紙的規律。教學安排具有規律性，讓幼兒能在不同物體的折法中達到復習鞏固並掌握方法的效果；運用聯想法尋找規律性。 ④幼兒活動和表現的機會。 二、研究對象與步驟 （一）研究對象 我園中班的幼兒，共39名。 （二）研究步驟 1.准備階段（2012.8）制定研究方案、成立研究小組。 2.實施階段（2012.9---2012.11）邊研究邊實踐，運用觀察法、行動研究法、經驗總結法，讓幼兒循序漸進的學會看圖示折紙，並真正掌握這個技能和方法。 3.總結階段（2012.12）對研究成果進行展示、觀摩，並總結經驗。 三、研究過程與方法 在整個研究過程中，我充分運用敘述性觀察法中的軼事記錄法，通過記錄將整個研究過程一一呈現出來，以下是我在研究過程當中的四則案例記錄。 案例一：合適的方法就是最好的方法 第一次教班上小朋友們學看圖示折雙三角形。我按照一本折紙書上的圖示，將折雙三角形的幾個步驟畫在了黑板上，讓小朋友觀察後說一說每一步是怎麼折，小朋友們在我的引導下基本都能說出所以然來，可是在動手看圖示折的環節中，我發現了問題：在折到關鍵一步——將小正方形拉成三角形時，孩子們有些不知所措，臉上露出了為難的表情，有的還喊起來「老師，我不會！」，那次活動中，只有四個孩子是靠自己看圖示折出了雙三角。 活動後，我對孩子們的反應和表現進行了反思：是這個圖示不容易理解？是我示範的方法不夠清楚？還是我講得不夠清楚？……在反思的時候，突然想起自己以前折雙三角形並不是用的這個方法，只是這次為了讓小朋友看圖示，才照著折紙書畫的，我何不用我以前折得順手的一種方法再教小朋友折一次。 我決定組織小朋友第二次學習折雙三角形。這次，我將折紙的圖示進行了變換，換成了我以前常用的一種折法，當我將四個步驟畫在黑板上，有些孩子甚至不需要我的講解，就自己看著圖示折出了雙三角形，那些理解能力稍差的孩子在我稍作講解和示範後也取得了成功，只有個別動手能力不強的幼兒是我一對一進行地指導。 真是「條條大路通羅馬」，由於折紙書編者的不同和折紙習慣的不同，折紙的方法和步驟也有不同，但是只要找對適合班上幼兒學習特點的折法，就會取得有事半功倍的效果！ 案例二：大膽地放手 在學折《蟬》時，我將折紙的圖示掛在黑板上。在活動的導入階段，我很神秘的出示了自己折的蟬，小朋友們對我用綠色紙折出的蟬表現出極大興趣。 接下來我就讓小朋友觀察圖示，說一說哪裡看懂了，哪裡看不懂，孩子們對我出示的圖示觀察的很仔細，基本上都將每一個步驟該怎麼折都講了出來。 在幼兒折的階段，我進行了一次嘗試，讓小朋友們自己看圖示折，如果在折的過程中遇到困難，可以舉手告訴老師。說實在話，我自己心裡也沒底不知道孩子們是否可以成功，沒有想到，陸續有孩子舉著折好的「蟬」向我示意，那一臉的開心讓我心裡也喜滋滋的，自己看來是小瞧孩子們了！ 有幾個孩子對圖示理解出現了錯誤，在折第三步時，將紙上下顛倒了，在我提示後很快也折好了；有幾個孩子在第六步時遇到了困難，需要我提醒「將紙轉過去，在後面折翅膀」……或在我的提示下，或在同伴的幫助下，全班的孩子都將「蟬」高高地舉給我看，那種「我成功了」的快樂從孩子們的眼睛裡可以讀到…… 在活動結束時，我對孩子們提了一個任務——回家教爸爸媽媽折一個「蟬」；許多家長對孩子們自己能看圖折出「蟬」來也很高興，覺得看圖示折紙的辦法真好！ 這是一次大膽地放手嘗試，沒想到真的取得很不錯的效果，只要教師敢於放手，你就會看到孩子們不一樣的表現。看到孩子們的進步，我也體驗到進行折紙研究的妙處， 案例三：愛上折紙 中午來園後的等待時間，我原計劃是讓孩子們看「書吧」里的圖書，可是有孩子提議折紙，結果許多孩子都贊成，於是我也「順應民意」，讓已來園的孩子在小椅子上折紙，等待沒有來的孩子。 有幾個孩子不時站到「我愛折紙」的折紙圖示區那兒，去看看我新貼的圖示；有的孩子還沉浸在折出老師教過的所有折紙中；還有孩子不時跑到我的身邊，「桑老師，你來看我折的小房子。」「我會折球了。」「我媽媽教我折的衣服。」……從孩子們的話語中，我知道了許多家長對我班開展的看圖示折紙的課題研究是非常支持的，有不少家長還從書店買了折紙的圖書，在家裡教孩子折，這些在家裡學會折紙的孩子到幼兒園後，就成了其他孩子心目中的「小老師」，不少孩子圍著這些個「小老師」，跟著他學新本領。 從孩子們主動要求折紙，可以看出他們已經愛上了折紙這個「技術活」，因為折紙不僅只是打發等待別人的時間，還能在這其中得到別人的認可和贊賞。 一次微型課題的研究，教師收獲的是業務素質的提升，孩子們收獲著技能技巧的掌握和自信心的培養，家長們也學會了如何在家裡陪孩子們「做中玩、玩中樂，樂中學」！
⑦ 不同年齡階段幼兒折紙活動的側重點是什麼
不同年齡階段小朋友折紙活動的側重點不同
首先，針對小班幼兒來說，3到4歲的小朋友，這個時候就應該教他們一些簡單的折紙，因為它們的手指靈活性還不是很高，沒有大班的小朋友那麼高，只能完成一些質量簡單的，或者不要讓她們折紙之類的，因為他們現在手指的靈活性不是很強，如果就是強行的給小朋友們安排一下折紙，有些好勝心，比較強一點小朋友，容易產生挫敗感，所以建議這個年齡階段小朋友玩一些比較簡單一點的，比如超輕粘土
到了中班手指靈活性就更強一點，這個時候，這可以給他們安排一些簡單一點的折紙，然後面對那種折的不太好的小朋友給予鼓勵
到了大班的小朋友的話，他們的手指靈活性就是幼兒園裡面最棒的了，那麼這個時候就可以採用剪和折一起的，5到6歲的幼兒正好可以發展他們的手指，靈活和協調性，所以建議這個年齡階段的小朋友可以弄一些折和剪一起的，相對來說，符合他們這個年齡段的特點
⑧ 幼兒園中班手工折小船教案
目的要求
1、引導幼兒製作各種各樣的船，在活動中為幼兒提供各種各樣的紙，還有各種各樣的作畫材料，啟發幼兒在做完各種各樣的小船後，再運用剪貼、繪畫等組合方法來進行，讓大部分能力較強的幼兒有創作的空間。
2、在折一折、做一做、玩一玩中，訓練幼兒手、眼、腦協調並用的能力。
准備各種圖片、錄象帶。糖紙、廢舊報紙、各種顏色、形狀的紙。各種繪畫材料、水等。
活動過程：
一、認識各種各樣的船。
1、先讓幼兒通過觀看圖片、錄象和現實生活中的船，讓他們系統淺顯地觀察了解小船的外部特徵。
2、讓幼兒說說小船的特徵，還有用處。
3、激發幼兒對製作小船的興趣。
4、先讓幼兒用紙折最簡單的小船。
5、評價。
二、折紙小船 。
1、先出示各種小船，引起幼兒的興趣。 2、出示折紙示意圖，讓幼兒看折，學慣用對折、三角折等方法折成小船。 3、培養幼兒折紙興趣和初步的相互合作能力。 4、評價。
三、折紙美麗的船 1、出示各種各樣的小船，引起幼兒對製作小船的興趣，運用折疊、塗色塊的方法來表現不同的小船。
2、讓幼兒發展想像力、創造力。最主要是培養幼兒的動手能力。 3、評價作品四、玩小船 。1、先讓通過折一折，折出各種各樣的小船，然後讓幼兒把小船放在水中玩一玩，訓練幼兒手眼腦協調並用的能力。 2、讓幼兒了解小船在水中的一些沉浮現象。 3、讓幼兒講講你折的小船在水中怎樣了？ 4、評價。