數字迷宮圖片幼兒園簡單

Ⅰ 幼兒園組別數字設計

1.用正確的教育理念引領家長——即利用家長學校、qq群指導家長正確的教育方法，讓家長明確幼兒園教育小學化的弊端；2.用正確的方法引導幼兒——以興趣培養為主，可以利用一些迷宮和數字的一些書，在做做玩玩中學習書寫數字的筆順和方法；利用兒歌、....

Ⅱ 未來出版社中班數學迷宮《上學去》的教案

一、活動目標：
1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。
2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。
二、活動准備：
1、幼兒會認讀數字1-10，知道數序。
2、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數字迷宮）3、學具：數字迷宮、點子迷宮、筆等。
三、活動過程：
（一）   感知了解。
1、  揭示課題，引發興趣。
師：歡迎大家來到我們的迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關游戲，大家有沒有信心獲勝？
2、 引導幼兒了解走迷宮的方法。
（1）出示「大魚迷宮」圖。
A、感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。
師：這是什麼迷宮？這個箭頭表示什麼？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什麼？（出口。）師：誰知道迷宮一般是怎麼走的？（幼兒自由回答）師小結：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口中，沿著進口通道走，最後順利到出口。

Ⅲ 有趣數字走迷宮安·1到10順序排的

一直走到5的時候，越往下走，選擇都會有兩種。那麼走到5的時候就是16種走法，剩下的 我們又得選再給他加一種，能選擇兩種走法的5有3個那就加上3，那麼分別是16+3+2+1。

例如：

1-9：9個數字

10-99：2×90=180個數字

100-999每個數有3個數字

2000-9-180=1811

1811÷3=603…2

所以是100+603-1=702，是下個三位數的中間一個數，所以是703中的0。

形式：

把相等的式子（或字母表示的數）通過「=」連接起來。

等式分為含有未知數的等式和不含未知數的等式。

例如：

x+1=3——含有未知數的等式；

2+1=3——不含未知數的等式。

需要注意的是，個別含有未知數的等式無解，但仍是等式，例如：x+1=x——x無解。

Ⅳ 如何啟發幼兒的數學認知

啟發幼兒的數學認知有以下方式：

1、穿衣穿鞋：幫助孩子感知、理解和區分「上下前後左右」等方位。

衣服：把衣服攤在孩子面前，告訴孩子找找衣服上的一個「大洞」（下擺）和一個「小洞」（領口），然後把頭從「大洞」套進去，從「小洞」伸出來，慢慢地再教孩子如何區分衣服的前後等。

鞋子：讓孩子試著自己來區分左右鞋子，從鞋子的外形、鞋面上的圖案、或者兩邊的鞋扣等來判斷鞋子的左和右。

在這個過程中，孩子用自己的身體來感知和體驗不同的方位，積累空間感，學著區分「大小」「里外」「前後」「旁邊」等，不僅幫助孩子學習了數學，更培養了孩子獨立自主、堅持到底的品性和解決問題的能力。

2、整理物品：幫助孩子感知和積累比較、分類、集合、數量、空間等的好選擇。

引導孩子將自己認為是「同樣的」玩具物品放到一起，在孩子整理時可以與孩子討論什麼是「同樣的」玩具，幫助孩子尋找玩具物品相同的屬性特徵。盡量把整理物品的過程變成游戲的延續，讓孩子始終保有整理玩具物品的興趣和習慣。

3、超市購物：引導孩子綜合考慮多種因素，運用數學解決問題的好機會。

帶孩子去超市購物，孩子可以很直觀地觀察、理解數字概念。比如：引導6歲左右孩子關注一些常見食品、用品的簡單價格（最好是10以內整數）。

在這個過程中，引導孩子多角度地考慮綜合因素，如：給誰買，她有什麼需要和喜好；買的物品品種如何搭配；然後可以讓孩子試著藉助手指來湊數，大概了解買這幾樣物品需要多少錢等等。

4、藏於生活，用於生活。

可以引導孩子關注馬路上的各種數字，提高孩子對數字的敏感度，幫助孩子理解數字的不同含義；引導孩子關注乘坐公交的花費、地鐵換乘與所花費的時間之間的關系等等；開啟導航時，也可以引導孩子將導航地圖上的位置、路線，與眼前的立體世界建立聯系，幫助孩子空間感的發展。

5、手指游戲系列

手是最直接、最常用也最有效的工具，讓孩子理解數量及其變化關系。

各種手指謠：一邊念兒歌，一邊用相應數量的手指演繹兒歌中的各種事物，幫助孩子理解數量。

Ⅳ 幼兒園的兒童在家數學啟蒙的教材有哪些

《巧虎快樂數學》網路網盤免費下載

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《巧虎快樂數學》是利用伊索寓言故事來教小朋友們學習數學的，當然還是由我們熟悉的主人公—巧虎、琪琪來帶領大家一起學習。個人感覺《巧虎快樂數學》利用伊索寓言的方法是非常贊的，讓小朋友們在寓言故事中不知不覺就學會了數學知識，在學習這方面，巧虎的好點子確實值得贊揚。不管是《巧虎英語學習版》還是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎學漢字》，這些學習的資源都不會給孩子帶來任何的學習壓力，相反，會讓孩子在快樂中學到知識，培養孩子對學習的興趣，或許這就是巧虎的神奇之處吧。

Ⅵ 幼兒園數學，會的搶，請按一個單數，一個雙數，走出迷宮！

1 設計思路： 識別單雙號小於10是類兒童學習的內容，按照傳統的教學方法單調乏味的奇數和偶數的實際意義，沒有真正的理解。 「綱要」反映了新的目標和數學教育的教育價值，要求教師要改變我們的教育理念，游戲在現實生活中的問題解決方案的過程中，逐步形成了數學意義上和孩子們的數學意識，所以我通過建立2元超市的情況，讓孩子們了解奇的概念和偶數的感知豐富的生活氣息在超市，奇數和大於10的操作，即使數量少的區別。在老師和孩子們，兒童和患兒的材料彼此之間的教學活動，繼續開展交流，對話，引導幼兒感受和體驗的東西，幫助他們組織的數量之間的關系，總結所獲得的單加倍的學習經驗的數量。 活動目標： 1，通過創設情境，游戲教學，讓孩子們理解和奇數和偶數小於10的操作中區分; 2，培養幼兒的能力，奇數和偶數的東西方發現; 3，激發孩子對奇數和偶數的興趣，能積極參與數學活動。 活動准備： 2元超市場景，1 - 10的優惠券，每一個紅色的水彩筆， 幼兒小組操作材料 活動過程： 一，情景導入，引起興趣 瞧！我們來到元至兩元超市，你來猜猜為什麼它被稱為2元超市呢？ 二，在購物游戲體驗，感知單雙數 1，教師講解游戲規則。 數，你有幾元錢？一圈一圈，你可以買幾樣東西？ 2，幼兒購物游戲，提醒孩子做一個文明的小客戶。 三，了解 奇數和偶數的交流和討論比較：你有幾元錢？買了幾件事情？有更多的錢？ 2，回收券：左邊一元的優惠券給孩子的一側已經用完到另一邊。 3，集體檢驗，解決問題：「1」時，發送端？ 4，教師小結： ①1,3,5,7,9等數字兩個兩個的，總是叫留下一個數的單數; 2,4,6,8，10，這樣可以使兩個兩個雙被叫號碼的號碼。 ②10有五個或更少的奇異，有五對數。 ③雙旁邊的單數，雙旁邊的奇異，他們手牽著手，這個數字是很好的朋友。 四連的區別游戲中的操作奇偶 1，環顧四周奇偶 2，分組操作 准備四組操作材料，孩子們自由選擇操作。 ●圈一圈：兩個兩個圈，奇數和偶數之間的區別。 ●劃分：區分單雙數的數字在許多卡片和卡片。 ●轉一轉：轉動轉盤，轉盤停止時，指針記錄數是奇數還是偶數。 ●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙號並在兩個相鄰的數字寫出來。 3，集體游戲 擁抱：奇 - 自己把握自己;雙數 - 找朋友擁抱。 2 活動目標 能夠奇數和偶數10，以數字來區分。 開發的靈活性。 二，重點和難點 理解單，雙數的含義。 三，材料和環境的建設 把一些成對的對象到一個單間，在該事件。 提供木珠，雪花等操作材料在教學號角。 四個設計思路 品種和理解奇數和偶數在10數之間的差額，一般要經過以下過程：單和雙先理解的概念，即知道一個單一的對象，如人誰是單一的嘴。每兩個對象是一個雙，他的手就像一雙眼睛。第二種形式是對象的雙重或組之間的差異成一個單一的技能。如果知道了一組對象，無論是兩個數字，僅僅完成最後號碼的數目是偶數的，最後剩下的1的數量是單數，以及實際的操作。在10個偶數奇數使用上述技能的第三個區別。如果前六個對象表示由數字6，那麼操作是六對的對象，也就是雙數確定6。這個過程之後，奇數和偶數幼兒的數量可以根據諒解內10把握，你可以舉一反三。 5，活動流程 感知 - 操作 - 理解 - 遷移 翻翻單一和雙重含義的感覺。 （1）讓孩子找出自己在對與一個單一的東西。 （2），因此，在活動室的孩子尋找到一個雙人和單人項目。 （3）讓孩子說話自然成對或作為單個對象。 經營活動 2。技能形成奇數和偶數之間的差異。 （1）教孩子學習中國文字：單，雙。 （2）討論如何知道是否一組對象是單一或成對，如兒童在課堂上的數是單或雙？讓幼兒了解奇數和偶數的操作性定義，即「兩個兩個數，......」之間的區別 （3）讓孩子操作教材的號角時，在方塊中對象之間的區別是雙或單，貼上相應的字元。 通過討論如何判斷一個數是奇數還是偶數 3。理解。 （1）產生的數字1到10，讓孩子們將分為單，雙位數字的類別數。 （2）討論為什麼1,3,5,7,9是單數，2,4,6,8,10是雙數。 讓兒童或動物的水果貼上正確的卡片中的每個數字，然後使用操作定義來證明。 （3）出示在地圖上的物體的圖像，讓孩子們判斷成對或單。 討論我們如何能夠迅速做出 兒童（4）通過類比培養學習能力，通過正確的判斷（側重於靈活性訓練孩子思維的方面。）遷移活動。 對於年幼的孩子超過10個對象，讓孩子們單雙之間的差異。

Ⅶ 小班體游教案小動物走迷宮

數學活動：《小老鼠走迷宮》（中班）

執教：方芳

設計意圖：

「數的排序」對於中班幼兒來說已有一定的認識，他們也正是學習、認識排序概念的時候，他們喜歡探究問題，並用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。那麼，通過《小動物走迷宮》這節科學活動能讓幼兒去發現問題、提出問題、解決問題、來更好的鞏固掌握對數的排序。

新《綱要》中指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。所以，我在設計本活動主要讓幼兒進行探索性操作，同時分組合作，培養了他們的團隊精神。使幼兒自覺的、樂意的……有興趣的發現答案。

活動目標：

1、培養幼兒對序數的興趣，並掌握1—10的序數。

2、發展幼兒的觀察力和初步的邏輯思維能力，同時培養幼兒團隊合作精神。

活動准備：

貼絨的10隻老鼠（上有1—10的數字）、示範圖一張、1—10的數字卡片按紅黃藍綠分4套、6張迷宮圖，彩色筆人手一隻、紅黃藍綠小旗各一面

活動過程：

一、找規律

師：啊！今天天氣真好，有一群小老鼠出去找東西吃。我們一起看看有幾只小老鼠。

（出示10隻不按順序排的小老鼠）

（幼兒數數）

師：恩，10隻小老鼠排好隊伍出發了，看看他們排好了嗎？

（幼兒爭論，並排好了順序）

（教師引導幼兒1的後面跟著2，2的後面跟著3，3的後面跟著……這是按順序排的）

師：那現在可以了嗎？

幼：可以。

師：現在10隻小老鼠有順序的排好了隊伍出發了。

師：10隻小老鼠走啊走，走啊走，走了好長一段路也沒找到吃的，肚子餓的咕咕叫，突然，一隻老鼠聞到了一鼓香味，他們尋著路走去，可是？可……小朋友，知道發生什麼狀況了嗎？

（幼兒猜想）

二、示範操作

（教師出示範圖，引導幼兒觀察）

師：哦，原來前面有好些路，他們不知道走哪一條好？

（幼兒討論）

（教師請個別幼兒操作，走路，並讓幼兒說說為什麼要走這條，其他的路為什麼不走……）

（教師引導幼兒走出的路上的數字有什麼規律，他們是按什麼來的？）

幼：按順序

（教師小結）

師：小朋友，你們幫小老鼠們路走出了，那東西找到了嗎？幼：找到了，在旁邊。

（教師引導幼兒按順序連線能變食物）

（幼兒上來試著先示範操作）

（教師再進行講解）

三、幼兒操作

師：哇，剛才啊，好幾個小朋友幫小老鼠找到了這么多吃的，其他小朋友你們願意幫小老鼠找食物嗎？

幼：願意。

師：那好我們來比賽看哪一組先走出路、而且找的食物最多？

（幼兒分組操作）

（教師講評，再一次重點強調1的後面跟著2，2的後面跟著3，3的後面跟著4，4的後面……）

四、排隊游戲

師：恩，小朋友，真能幹，幫小老鼠們找了這么多吃的，哎呀小老鼠可高興了，他們想請你們一起分享他們的食物。你們願意去嗎？

幼：願意。

師：好的，那剛才我們知道小老鼠他們是排著有順序的隊伍去找東西的，那我們要不要排著有序的隊伍去呢？

幼；要。

師：老師這啊有紅黃藍綠4面小旗，我請數字寶寶是1的小朋友拿著小旗。其他小朋友看看自己是哪一排的請排好，並按有序的順序排哦。

（幼兒排對）

（教師帶幼兒出發）

Ⅷ 開了一個幼兒園，幼兒園區角活動益智區有什麼材料啊

益智區：（小班） 1.音桶； 2. 四子棋； 3. 數字與籌碼； 4. 幾何體階梯； 5. 活動時鍾； 6. 彩色小數棒； 7. 多功能智慧箱； 8. 二合一棋盤； 9. 跳跳棋； 10. 交通多米諾；1 1. 手抓拼版（幾何形狀）；1 2.手抓拼版（人物）；1 3.手抓拼版（數字）；1 4.手抓拼版（動物）；1 5. 釣魚游戲；1 6. 套盒；1 7.系鞋帶；1 8.串珠；1 9.小熊穿衣；20.衣飾架6款 ；21.組合幾何造型； 22.蘑菇釘穿繩 （中班） 1.幾何立體組； 2. 組合幾何體盤； 3. 活動字母箱；中國地圖嵌板； 5. 三色游戲； 6. 世界地圖拼圖； 7. 加減法板； 8. 木製數字計算游戲盒； 9. 五合一棋；10.跳跳棋；11. 波菲兩用黑板；12. 過山車軌道游戲；13. 釣魚游戲；1 4. 拼音多米諾；15. 算術架；16. 磁性迷宮-數字列車；17. 磁性迷宮-學數字； 18.智慧樹；19.疊疊高； 20.運算對數板； 21.七巧板 （大班） 1. 1-100 連續數板； 2. 不規則拼盤； 3. 幾何圖形板； 4. 雙字母砂字； 5. 印刷字母卡； 6. 中國地圖嵌板； 7. 世界洲際地圖嵌板； 8. 加法倍數盤； 9.減法倍數盤；10. 木製數字小卡；11. 五合一棋；12. 跳跳棋；13.磁性迷宮-大公雞；14. 磁性迷宮-數字列車；15. 磁性迷宮-森林王子迷宮；16.釣魚游戲；17. 漢字多米諾；18. 算術架； 19.疊疊高； 20.孔明鎖； 21.華容道；22. 俄羅斯方塊 一般幼兒園教學區角都有教案的，幼兒園區角有八個分區，分布於不同領域，培養孩子各項能力。國內專業生產幼兒園區角廠家「育棟區角」，是很多幼兒園和玩教具經銷商的選擇。你可以網路下「育棟園服」，或者直接聯系他們。零叄柒壹陸零壹陸柒貳貳柒(大寫）。

Ⅸ 幼兒園小班植物迷宮教案戶外

一、活動目標： 1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。 2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。 二、活動准備： 1、幼兒會認讀數字1-10，知道數序。 2、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數字迷宮） 3、學具：數字迷宮、點子迷宮、筆等。 三、活動過程： （一） 感知了解。 1、 揭示課題，引發興趣。 師：歡迎大家來到我們的迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關游戲，大家有沒有信心獲勝？ 2、 引導幼兒了解走迷宮的方法。 （1）出示「大魚迷宮」圖。 A、感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。 師：這是什麼迷宮？這個箭頭表示什麼？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什麼？（出口。）師：誰知道迷宮一般是怎麼走的？（幼兒自由回答）師小結：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口中，沿著進口通道走，最後順利到出口。 B、個別幼兒嘗試。 師：誰會走「大魚迷宮」？（先請個別幼兒上來「行走」，然後師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最後請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）C、驗證路線是否正確。 師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪裡走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。 師：那我們一起用剛才學到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。 （2）出示「數字迷宮」圖。 A、了解走數字迷宮的要求。 師：第二關是「數字迷宮」。要順利闖關，第一步該怎麼做？（先找進口和出口）進口在哪裡？出口呢？這次必須按照從1-10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。 B、個別幼兒嘗試。 師：誰會走？（請個別幼兒上來「行走」一遍）C、分析遇到岔路口如何選擇路線。 師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析）師小結：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續走，順順利利到出口。 D、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。 E、驗證路線是否正確。 師：這個數字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進行反向檢查應該按什麼順序呢？（幼兒集體邊數邊用手比劃，進行反向檢查）二、分組操作。 1、教師介紹活動內容，講解玩法。 師：現在進入我們的第三關——自由挑戰關。闖關要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最後進行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關，等你來挑戰！你准備好了嗎？開始！ 2、幼兒分組操作，老師巡迴指導。 三、交流歸納 1、師：有誰願意來介紹一下你走的迷宮圖？ 2、幼兒互相交流、檢查。 （1）請個別幼兒上前介紹。 （2）集體反向檢查，發現錯誤，討論修正。 3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？幼兒交流。 4、師：老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經驗，形成策略。 四、結束師：請小朋友記住我們今天學會的方法，去我們的區角游戲中玩好嗎？

Ⅹ 如何提高小孩注意力

父母要想幫助孩子提高注意力，可以遵循以下的原則：

1、給孩子注意的時間。

因為現在絕大部分家庭都是一個孩子，所以孩子成了爸爸媽媽、爺爺奶奶等眾多成人的「視點」，成了眾人注意的對象，孩子的一舉一動都備受關注，孩子注意什麼，大人就會注意什麼，而且會趕快提供什麼，比如孩子正饒有趣味地沉浸在翻書中，媽媽立刻會過去指導：「寶寶，翻書要這樣，一頁一頁地翻」；或者欣喜地誇獎：「寶寶，今天你好乖啊，看書呢?!你看，這是什麼?」……結果往往是媽媽興趣盎然了，孩子不耐煩了。其實，小孩子有自己觀察世界、探索世界的獨特方式，即使3歲前的小傢伙，他也有自我空間的需要，他亂翻書的時候，誰知道他在想什麼、在發現什麼、在摸索什麼，做大人的，要留給孩子獨處的時間與空間，否則你會打斷孩子難得的有意注意，你成了一個干擾因素，久而久之，他可真的是「3分鍾熱度」了。

2、給孩子一個安靜整潔的學習環境

孩子的書桌上除了文具和書籍外，不應擺放其他物品，以免分散他的注意力；抽屜、櫃子最好上鎖，免得孩子隨時都可能打開，在沒完成作業的情況下去清理抽屜；書桌前方除了張貼與學習有關的如地圖、公式、拼音表格外，不應張貼其他吸引孩子注意力的東西。女孩的書桌上也不應置鏡子，這會使她有時間顧影「自美」或「自憐」。更不能允許孩子一邊看電視，一邊做作業。

3、要求孩子在規定的時間內完成作業

如果作業太多，可以分段完成。有的父母因為孩子的注意力不夠集中而在旁邊「站崗」，這不是長久而行之有效的辦法，因為長期如此，會使孩子產生依賴心理。此外，孩子的注意力跟孩子情緒有很大關系，因此父母應該創造一個平和、安寧、溫馨的學習環境。聲音嘈雜的環境，雜亂無章的屋子，不正常的家庭生活，所有這一切都會嚴重地影響孩子的注意力。同時，父母應該了解，能否集中注意力也與孩子的年齡有關。研究表明，注意力穩定的時間分別為：5~10歲孩子是20分鍾，10~12歲孩子是25分鍾，12歲以上的孩子是30分鍾。所以，如果想讓10歲的孩子60分鍾坐在那裡去專注地完成作業幾乎是不可能的。

4、讓孩子在一定時間內專心做好一件事

常聽有些父母說：「我的孩子做事效率低，做作業動作慢，一邊寫一邊玩。」父母要注意培養孩子在某一時間內做好一件事的能力。對於家庭作業父母要幫他們安排一下，做完一門功課可以允許休息一會兒，不要讓孩子太疲勞。有些父母覺得孩子動作慢，不允許孩子休息，還嘮叨個沒完，使他們產生抵觸心理，效果反而不好。

5、對孩子講話不要總是重復

有些父母對孩子不放心，一件事總要反復講好幾遍，這樣孩子習慣於一件事反復聽好幾遍。當老師只講一遍時，他似乎沒聽見或沒聽清，這樣溫不經力的聽課常使得孩子不能很好地理解老師講的內容，無法遵守老師的要求，自然也就談不上取得好的學習效果。父母對孩子交代事情只講一遍，是培養孩子注意力一種方法。

6、訓練孩子善於「聽」的能力

「聽」是人們獲得信息、豐富知識的重要來源。會聽講對學習來說是相當重要的，因為老師多半是以講解的形式向學習傳授知識。父母可以通過聽來訓練孩子的注意力，比如父母可以讓孩子聽音樂、聽小說，鼓勵孩子用自己的話來描述聽到的內容，從而培養專心聽講的好習慣。