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小學簡單數學手抄報圖片大全

發布時間:2022-11-27 16:16:21

1. 6年級下冊數學手抄報

在學校, 手抄報 是第二課堂的一種很好的活動形式。下面是我網路整理的6年級下冊 數學手抄報 資料以供大家閱讀。

6年級下冊數學手抄報資料(一)

數學 故事

我國著名科學家錢學森說:“靈感,也就是人在科學或藝術創作中的高潮,突然出現的、瞬時即逝的短暫思維過程.”唯物論者也承認靈感,但它不是上帝的恩賜,而是人們在實踐活動中逐步形成或培養出來的一種不同常人的高效率、大跨度創造性思維的表現.靈感是緊張的創造性活動和長期艱苦勞動的結果.

數學靈感是人腦對數學對象結構關系的一種突發性的領悟.在解答數學難題時,通常會遇到這樣的情況:盡管從多角度、用各種 方法 去進行探索,但百思不得其解.可正在“山窮水盡疑無路”之際,靈感出現了,從而創造了“柳暗花明又一村”的美的境界.

靈感與創造思維、靈感與數學發現究竟有何聯系?我們可看看下面幾位數學家的數學靈感與數學發現的情況.

法國數學家笛卡兒,早就有把相互獨立的代數與幾何結合起來的願望,經過長時期的思考,但未找到合適的方法.1619年隨軍服務時他仍在思考.11月9日,在多瑙河畔的諾伊堡,他幾天來整日沉迷在思考之中而不得其解,入睡後連作數夢,夢中迷迷糊糊地想到引入直角坐標系的方法.第二天,也即是11月10日清晨,醒後立即將夢中所得加以整理,終於創造了解析幾何學,笛卡爾獲得了成功,但他醞釀時間為1617~1619年,約為兩年的時間.

法國著名數學家龐加萊在談到他發現富克斯函數的變換方法時回憶說:“1880年有一次我離開當時居住的卡昂去作一次由礦業學校主辦的地質考察旅行.旅途的奔波使我忘掉了我的數學工作,抵達庫特塞斯後,我們乘公共馬車到各處去轉轉,正當我跨上踏板的瞬間,腦子里突然出現了一個想法,即我曾用來定義富克斯函數的諸變換跟非歐幾何中的諸變換是一致的.”龐加萊回到住址後,馬上把這一結果加以證明.這是在長時間緊張工作之後,思想放鬆時靈感的突然閃現,是經過了約一年時間的苦思之後才獲得成功的.

被稱為數學王子的高斯為證明某一算術定理,曾苦思冥想達兩年之久,後來突然得到一個想法,使他獲得成功.高斯回憶說:“終於在兩天前我成功了……像閃電一樣,謎一下解開了.我自己也說不清楚是什麼導線把原先的知識和我成功的東西連接起來.”盡管解開這個謎的想法是突然來的,但高斯本人經過兩年的艱苦努力才為這個成功的到來做好了准備.

由以上對三位數學家數學靈感的出現而導致數學發現的描述,可以看出這種在長時期持續勞動後的某時刻出現的“突然領悟”是一種非邏輯的高層次的創造活動,亦即靈感思維活動.

靈感是不能靠偶然的機遇、守株待兔式的消極等待可以得到的.必須是執著追求、鍥而不舍、百折不撓,才能有成功的一天.所謂“觸景生情”“靈機一動”“眉頭一皺,計上心來”,都是經過長期堅持不懈地創造性勞動而“偶然得之”的.巴斯加說:“機遇只偏愛有準備的頭腦.”恰恰道出了此中的真諦.

6年級下冊數學手抄報資料(二)

華羅庚(1910年11月12日~1985年6月12日),江蘇金壇人,國際數學大師,中國科學院院士,是中國解析數論、矩陣幾何學、典型群、自安函數論等多方面研究的創始人和開拓者。[1]他為中國數學的發展作出了無與倫比的貢獻。 被譽為“中國現代數學之父”,“被列為芝加哥科學技術博物館中當今世界88位數學偉人之一。美國著名數學史家貝特曼著文稱:“華羅庚是中國的愛因斯坦,足夠成為全世界所有著名科學院的院士”。

華羅庚先生早年的研究領域是解析數論,他在解析數論方面的成就尤其廣為人知,國際間頗具盛名的“中國解析數論學派”即華羅庚開創的學派,該學派對於質數分布問題與哥德巴赫猜想做出了許多重大貢獻。他在多復變函數論、矩陣幾何學方面的卓越貢獻,更是影響到了世界數學的發展。也有國際上有名的“典型群中國學派”,華羅庚先生在多復變函數論,典型群方面的研究領先西方數學界10多年,這些研究成果被著名的華裔數學家丘成桐高度稱贊。華羅庚先生是難以比擬的天才。

著名數學家勞埃爾·熊飛兒德說:“他的研究范圍之廣,堪稱為世界上名列前茅的數學家之一。受到他直接影響的人也許比受歷史上任何數學家直接影響的人都多”,“華羅庚的存在堪比任何一位大數學家卓越的價值。”

哈貝斯坦:“華羅庚是他這個時代的國際領袖數學家之一。”

克拉達:“華羅庚形成中國數學。”

美國數論學家萊麥爾說:“華羅庚有抓住別人最好的工作的不可思議的能力,並能准確地指出這些結果可以改進的方法。他有自己的技巧,他廣泛閱讀並掌握了20世紀數論的所有制高點,他的主要興趣是改進整個領域,他試圖推廣他所遇到的每一個結果。”

丘成桐:“……先生起江南,讀書清華。浮四海,從哈代,訪俄師,游美國。創新求變,會意相得。堆壘素數,復變多元。雅篇艷什,迭互秀出。匹夫挽狂瀾於即倒,成一家之言,卓爾出群,斯何人也,其先生乎……”

王元先生說,從數學領域來說,大致分為兩個:一個是分析,一個是代數。絕大多數的數學家一般只在其中一個領域里做出貢獻,比如我自己,就是在分析方面;但華羅庚卻在兩方面都有很大的貢獻。另外一方面,數學又分成純粹數學和應用數學,華羅庚也是同時在這兩方面都有很大貢獻。

吳耀祖:“華先生天賦豐厚,多才好學,學通中外,史匯古今,見識淵博,論著充棟。他的生平工作和貢獻,比比顯示於他經歷步過的廣泛數學領域中,皆於可深入處即深入探雋,可淺出的即淺明清澈,能推廣的即面面推廣,能抽象的即悠然抽象……”

“我沒有元老他們這么幸運,能夠成為華老的入室弟子”,在中國科學院院士、著名數學家楊樂看來,沒有成為華老正式的徒弟是一生的遺憾,“但在數學研究的道路上,華老確實深深地影響著我”。

美國著名數學史家貝特曼著文稱:“華羅庚是中國的愛因斯坦,夠成為全世界所有著名科學院院士”。

被列為芝加哥科學技術博物館中當今世界88位數學偉人之一。

6年級下冊數學手抄報資料(三)

陳景潤(1933年5月22日~1996年3月19日),漢族,福建福州人, 1953年廈門大學數學系 畢業 ,中國著名數學家,是國際著名數學家。

1953年~1954年在北京四中任教,因口齒不清,被拒絕上講台授課,只可批改作業。後被“停職回鄉養病”,調回廈門大學任資料員,同時研究數論,對組合數學與現代經濟管理、科學實驗、尖端技術、人類生活的密切關系等問題也作了研究。

1956年調入中國科學院數學研究所。

1980年當選中科院物理學數學部委員(現在的院士)。

他研究哥德巴赫猜想和其他數論問題的成就,至今仍然在世界上遙遙領先,被稱為哥德巴赫猜想第一人。

世界級的數學大師、美國學者安德烈·韋伊(André Weil)曾這樣稱贊他:“陳景潤先生做的每一項工作,都好像是在喜馬拉雅山山巔上行走。危險,但是一旦成功,必定影響世人。”

歷任中國科學院數學研究所研究員、所學術委員會委員兼貴陽民族學院、河南大學、青島大學、華中工學院、福建師范大學等校教授,國家科委數學學科組成員,《數學季刊》主編等職。

發表研究論文 25篇,並有《數學趣味談》、《組合數學》等著作。

主要著作

《算術級數中的最小素數》、《表達偶數為一個素數及一個不超過兩個素數的乘積之和》 、《數學趣味談》、《 組合數學》、《哥德巴赫猜想》

榮譽職位

陳景潤在解析數論的研究領域取得多項重大成果,曾獲國家自然科學獎一等獎、何梁何利基金獎、華羅庚數學獎等多項獎勵。

任第四、五、六屆全國人民代表大會代表。

2009年9月14日,他被評為100位新中國成立以來感動中國人物之一。

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以上就是我給大家分享的6年級下冊數學手抄報全部內容,希望對你有所幫助。

2. 簡單又漂亮的數學手抄報

我們一起來畫一幅關於數學主題的手抄報,首先我們要准備一張白色的紙,數學在我們平時的學習中也是必不可少的。既可以幫助我們鍛煉繪畫能力,也可以幫助我們更加深入的了解數學知識。製作起來也是十分的簡單,容易上手。

3. 數學手抄報簡單又漂亮

數學手抄報簡單又漂亮

如何製作一張精美的數學手抄報呢?我為大家分享的數學手抄報簡單又漂亮,希望可以幫到大家!

數學手抄報圖片【簡單又漂亮】


數學手抄報圖片1

一、預習的方法

預習是上課前對即將要上的數學內容進行閱讀,了解其梗概,做到心中有數,以便掌握聽課的主動權。由於預習是學生獨立學習的常嘗試,對學習內容是否正確理解,能否把握其重點,關鍵,洞察到隱含的思想方法等,都能在聽課中得到檢驗,加強或矯正,有利於提高他們的學習能力和養成自學的習慣,所以它是數學學習中的重要一環。

數學具有很強的邏輯性和連貫性,新知識往往是建立在舊知識的基礎上。因此,預習時就要找出學習新知識所需的知識,並進行回憶或重新溫習,一旦發現舊知識掌握得不好,甚至不理解時,就要及時採取措施補上,克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學習障礙,為順利學習新內容創造條件。否則由於學生掌握舊知識存在的缺陷,妨礙著有意義學習的進行,從而造成學習的困難。

預習的方法,除了回憶或溫習學習新內容所需的舊知識(或預備知識)外,還應該了解其基本內容,也就是知道要講些什麼,要解決什麼問題,採取什麼方法,重點關鍵在哪裡等。預習時,一般採用邊閱讀,邊思考,邊書寫的方式,把內容的要點,層次,聯系劃出來或打上記號,寫下自己的看法或弄不懂的地方與問題,最後確定聽課時要解決的主要問題或打算,以提高聽課效率。在時間的安排上,預習一般放在復習和作業之後進行,即做完功課後,把下次課要學的內容看一遍,其要求則根據當時具體情況靈活掌握。如果時間允許,可以多思考一些問題,鑽研得深入一些,甚至可做做練習題或習題;時間不允許,可以少思考一些問題,留給聽課去解決的問題就多一些,不必強求一律。


數學手抄報圖片2

二、聽課的方法

在學校教育的條件下,聽課是學生學習數學的主要形式。在教師的指導,啟發,幫助下學習,就可以少走彎路,減少困難,能在較短的時間內獲得大量系統的.數學知識,否則事倍功半,難以提高效率。所以聽課是學好數學的關鍵。

聽課的方法,學生除在預習中明確任務,做到有針對性地解決符合自己實際的問題外,還要集中注意力,把自己的思維活動緊緊跟上教師的講課,開動腦筋,思考教師怎樣提出問題,分析問題,解決問題,特別要從中學習數學思維的方法,如觀察,比較,分析,綜合,歸納,演繹,一般化,特殊化等,就是如何運用公式,定理,其中也隱含著思想方法。

在聽課時,一方面理解教師講的內容,思考或回答教師提出的問題,另一方面還要獨立思考,鑒別哪些知識已經聽懂,哪些還有疑問或有新的問題,並勇於提出自己的看法。如果課內一時不可能解決,就應把疑問或問題記下,留待課後自己去思考或請教老師,並繼續專心聽老師講課,切勿因一處沒有聽懂,思維就停留在這里,而影響後面的聽課。一般,聽課時要把老師講課的要點,補充的內容與方法記下(也就是記筆記),以備復習之用。


數學手抄報圖片3

三、復習的方法

復習就是把學過的數學知識再進行學習,以達到深入理解,融會貫通,精練概括,牢固掌握的目的。復習應與聽課緊密銜接,邊閱讀教材邊回憶聽課內容或查看課堂筆記,及時解決存在的知識缺陷與疑問。對學習的內容務求弄懂,切實理解掌握。如果有的問題經過較長時間的思索,還得不到解決,則可與同學討論或請老師解決。

復習還要在理解教材的基礎上,溝通知識間的內在聯系,找出其重點,關鍵,然後提煉概括,組成一個知識系統,從而形成或發展擴大數學認知結構。

復習是對知識進行深化,精練和概括的過程,它需要通過手和腦積極主動地開展活動才能達到,因此,在這個過程中,提供了發展和提高能力的極好機會。數學的復習,不能僅停留在把已學的知識溫習記憶一遍的要求上,而要去努力思考新知識是怎樣產生的,是如何展開或得到證明的,其實質是什麼,怎樣應用它等。在復習中,不斷對知識本身,或從數學思想方法的角度進行提高與精練,是十分有利於能力的發展與提高的。

四、作業的方法

數學學習往往是通過做作業,以達到對知識的鞏固,加深理解和學會運用,從而形成技能技巧,以及發展智力與數學能力。由於作業是在復習的基礎上獨立完成的,能檢查出對所學數學知識的掌握程度,能考察出能力水平,所以它對於發現存在的問題,及時採取措施加以解決,有著重要的作用。一般,當做作業感到困難,或做錯的題目較多時,往往標志著知識的理解與掌握上存在缺陷或問題,應引起警覺,需及早查明原因,予以解決。

通常,數學作業表現為解題,解題要運用所學的知識和方法。因此,在做作業前許要先復習,在基本理解與掌握所學教材的基礎上進行,否則事倍功半,花費了時間,得不到應有的效果。

解題,要按一定的程序,步驟進行。首先,要弄清題意,認真讀題,仔細理解題意。如哪些是已知的數據,條件,哪些是未知數,結論,題中涉及到哪些運算,它們相互之間是怎樣聯系的,能否用圖表示出來等,要詳加推敲,徹底弄清。其次,在弄清題意的基礎上,探索解題的途徑,找出已知與未知,條件與結論之間的聯系。回憶與之有關的知識和方法,學過的例題,解過的題目等,並從形式到內容,從已知數,條件到未知數,結論,考慮能否利用它們的結果或方法,可否引進適當輔助元素後加以利用;是否能找出與該題有關的一個特殊問題或一個一般問題或一個類似問題,考察解決它們對當前問題有什麼啟發;能否把條件分開,一部分一部分加以考察或變更,再重新組合,以達到所求結果等等。這就是說,在探索解題過程中,需要運用聯想,比較,引入輔助元素,類比,特殊化,一般化,分析,綜合等一系列方法,並從解題中學會這一系列探索的方法。在探索解題方法中,如何靈活運用知識和方法具有重要意義,也是培養能力的一個極好機會。第三,根據探索得到的解題方案,按照所要求的書寫格式和規范,把解題過程敘述出來,並力求簡單,明白,完整。最後,還要對解題進行回顧,檢查解答是否正確無誤,每步推理或運算是否立論有據,答案是否詳盡無遺;思考一下解題方法可否改進或有否新的解法,該題結果能否推廣等,並小結一下解題的經驗,進而發展與完善解題的思想方法,總結出帶有規律性的東西來。


4. 簡單又漂亮的數學手抄報

簡單又漂亮的數學手抄報

導讀:手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。在學校,手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式,具有相當強的可塑性和自由性。手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。它就相當於縮小版的黑板報。下面是我整理的簡單又漂亮的數學手抄報,歡迎閱讀!

小學二年級數學手抄報圖片(一)

小學二年級數學手抄報圖片(二)

小學二年級數學手抄報圖片(三)

小學二年級數學手抄報圖片(四)

小學二年級數學手抄報圖片(五)

下面就是一個小故事,是一個數字之間的故事。 有一天,數字卡片在一起吃午飯的時候,最小的.一位說起話來了。 0弟弟說:「我們大傢伙兒,一起拍幾張合影吧,你們覺得怎麼樣?」 0的兄弟姐妹們一口齊聲的說:「好啊。」

8哥哥說:「0弟弟的主意可真不錯,我就做一回好人吧,我老8供應照相機和膠卷,好吧?」

老4說話了:「8哥,好是好,就是太麻煩了一點,到不如用我的數碼照相機,就這么定了吧。」 於是,它們變忙了起來,終於+號幫它們拍好了,就立刻把數碼照相機送往沖印店,沖是沖好了,電腦姐姐身手想它們要錢,可它們到底誰付錢呢?它們一個個獃獃的望著對方,這是電腦姐姐說:「一共5元錢,你們一共十一個兄弟姐妹,平均一人付多少元錢?」

在它們十一個人中,就數老六最聰明,這回它還是第一個算出了結果,你知道它是怎麼算出來的嗎?

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5. 6年級下數學手抄報

跟 黑板報 一樣, 手抄報 也是一種群眾性的宣傳工具。現在請欣賞我帶來的下面是我整理的6年級下 數學手抄報 資料以供大家閱讀。

6年級下數學手抄報資料(一)

王元(1930— ),著名數學家,華羅庚數學獎得主,主要研究領域是解析數論。他曾任研究室主任、所長、所學術委員會主任、中國數學會理事長、《數學學報》主編,聯邦德國《分析》雜志編輯,新加坡世界科學出版社顧問等。

王元不僅是一位在數學專業領域里取得傑出成就的科學家,通過數學研究,他進一步關注到數學的本質,數學和數學家在 教育 、社會和人類發展中的影響,將數學這門科學通俗解析,讓大眾感受數學中的樂趣。他將關於這方面的思考部分匯集在論文集《王元論哥德巴赫猜想》、傳記《華羅庚》、 文章 匯編在《王元文集》和《華羅庚的數學生涯》等書中。王元教授在他的文章中提到數學的美的論述是:什麼是好的數學?評價數學的標準是什麼?“數學的評價標准和藝術一樣,主要是美學標准。美學標准對物理科學也很重要,但對數學,它是第一標准。《華羅庚》可以說是王元科普創作的代表作,花費八、九年的時光,寫了一本數學家的傳記。由一位著名的數學家來寫的另一位著名數學家的傳記,正是這本書的獨到之處。

6年級下數學手抄報資料(二)

馮康,數學家,應用數學和計算數學家。中國現代計算數學研究的開拓者。獨立創造了有限元 方法 ,自然歸化和自然邊界元方法,開辟了辛幾何和辛格式研究新領域,為組建和指導我國計算數學隊伍做出了重大貢獻。

在1957年以前,馮康主要從事基礎數學研究。他最早的工作(沒有發表)是辛群的生成子和四維數代數基本定理的拓撲證明。接著他研究殆周期拓撲群理論,這是1934年由J.馮·諾依曼(von Neumann)創始的,與酉陣表現密切相連。按照群所有的酉陣表現的多寡分出兩種極端類型:極大殆周期群——有“足夠多”的酉陣表現;極小殆周期群——沒有非平凡酉陣表現。1936年A.韋伊(Weil)及H.弗勒登塔爾(Freudenthal)解決了極大群的表徵問題,它們就是緊群與歐幾里得向量群的直積。1940年馮·諾依曼及E.威格納(Wigner)對於極小群作出了重要進展,但其表徵問題一直沒有解決。馮康在1950年率先對線性李(Lie)群(及其覆蓋群)解決了這一問題:沒有非平凡酉陣表現的充要條件是“本質上”不可交換與非緊。這一成果在後來酉表現論和物理應用中愈顯出其重要性。

50年代初L.施瓦爾茨(Schwartz)提出廣義函數系統性理論,引起世人重視。1954年起,馮康開展這一領域的研究,發表了《廣義函數論》長篇綜合性論文,也含有一些自己的新成果,推動了這項理論在我國的發展。他還建立了廣義函數中離散型函數(δ函數及其導數)與連續型函數之間的對偶定理。他應華羅庚教授的建議,建立了廣義梅林變換理論,對於偏微分方程和解析函數論等均有應用,國外遲至60年代才出現類似的工作。

6年級下數學手抄報資料(三)

江澤涵是我國代數拓撲學的開拓者。他在代數拓撲學發展的早期就開始從事研究。那時,雖然莫爾斯理論等重要結果已經出現,但許多重要而有趣的問題還有待研究,拓撲學在分析學中的應用也有待深入。江澤涵研究了代數拓撲學的許多重要課題,在莫爾斯臨界點理論、復迭空間、纖維叢以及不動點理論等方面都作出了貢獻。

我國不動點理論的研究出現了蓬勃發展的局面,並在許多方面處於國際上領先的地位,江澤涵的功績是不可磨滅的。

江澤涵是把拓撲學引進中國的第一人,從30年代初,他就開始在國內傳播拓撲學。

1931年江澤涵剛從美國回來,就在清華大學開設研究生課,講授拓撲學(當時稱作“形勢幾何學”)。著名數學家陳省身和吳大任等都是他那時的學生。這是國內最早的拓撲課。以後,他在北京大學和西南聯合大學多次講授拓撲。在抗戰時期極為艱苦和不穩定的工作、生活條件下,他還翻譯了H·K·I·賽費特(Seifert)和W·R·特雷法爾(Threlfall)合著的拓撲學入門書《Lehrbuch der Topologie》(1934年出版,中譯名為《拓撲學》),作為他講課的教材。這是當時國際公認的一本好書。中譯本於1948年出版,這是第一本中文的拓撲書,它對我國拓撲學的教學和研究起了很大的推動作用。50年代起,江澤涵更把主要精力投放在拓撲學的教學和人材的培養工作上。他的講義每用一次都仔細修改,後來形成了《拓撲學引論》,於1978年出版。這是我國自己編寫的第一本拓撲教科書(該書的部分內容在60年代已分冊出版)。他在北京大學前後共主持了6屆拓撲專門化班,培養了近50名專門人材。他的這些學生已成為我國拓撲學、幾何學以及 其它 相關學科中的一支核心力量。80年代初,越來越多的高等學校開設拓撲課。江澤涵受國家教委的委託,在北京大學主持了代數拓撲學教師進修班,為兄弟院校培訓拓撲師資。他還在制訂教學大綱,推薦翻譯國外優秀圖書等方面花費了許多心血。

在數學的諸多分支中,拓撲學是在中國發展最快,成果最突出的分支之一。著名數學家樊畿在評價中國和日本的數學發展時曾說,日本現在數學總的說來比中國要強一些,因為日本開展研究的時間比中國早得多,唯獨拓撲學的發展不比中國強,這和江澤涵及早在中國傳播拓撲學密切相關。

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以上是由我收集整理的6年級下數學手抄報全部內容,相信對你會有用的。

6. 一年級數學手抄報

一年級數學手抄報大全

在數學中,我們發現真理的主要工具是歸納和模擬。以下是「一年級數學手抄報圖片」希望能夠幫助的到您!

圖一:一年級數學手抄報

圖二:一年級數學手抄報

圖三:一年級數學手抄報

圖四:一年級數學手抄報

圖五:一年級數學手抄報

圖六:一年級數學手抄報

圖七:一年級數學手抄報

圖八:一年級數學手抄報

圖九:一年級數學手抄報

一年級數學手抄報內容:

1、數學是科學的皇後。

Mathematics is the queen of science.

2、數學是打開科學大門的鑰匙。

Mathematics is the key that opens the door to science.

3、數學是各式各樣的證明技巧。

Mathematics is a wide variety of skills.

4、大自然是用數學語言寫成的書。

Nature is the book written in mathematical language.

5、數學虐我千百遍,我待數學如初見。

Mathematics abuse my hundreds of times, I stay mathematics such as first.

6、數學的最終目的是不需要智能的思考。

The ultimate goal of mathematics is not to need to smart thinking.

7、掌握數學思想,就是掌握數學的精髓。

Master mathematics thought, is to grasp the essence of mathematics.

8、數學是科學的女王,而數論是數學的女王。

Mathematics is the queen of science, and the arithmetic is the queen of mathematics.

9、數學家本質上是個著迷者,不迷就沒有數學。

Fascinated mathematicians in essence is a person, no fan, no maths.

10、物理是上帝的游戲,數學是上帝的游戲規則。

Physics is god's game, mathematics is the rules of the game of god.

11、數學主要的目標是公眾的利益和自然現象的.解釋。

Mathematics the main goal is public interests and the interpretation of the natural phenomena.

12、一個國家的科學水平可以用它消耗的數學來度量。

The scientific level of a country can use it to use mathematics to measure.

13、數學是研究現實生活中數量關系和空間形式的數學。

Mathematics is the study of quantitative relationship between real life and space form of math.

14、在數學中最令我欣喜的,是那些能夠被證明的東西。

In mathematics the most delighted me, are those who can prove.

15、在數學中,我們發現真理的主要工具是歸納和模擬。

In mathematics, we found that the truth is the main tool and simulation.

16、宇宙的偉大建築是現在開始以純數學家的面目出現了。

The great buildings of the universe is now pure mathematician face appeared.

17、沒有那門學科能比數學更為清晰的闡明自然界的和諧性。

Without the discipline than math more clearly clarify the harmony of nature.

18、新的數學方法和概念,常常比解決數學問題本身更重要。

New mathematical methods and concepts, often more important than itself to follow in solving math problems.

19、數學中最牢固的三角形狀,在感情上恰恰是最脆弱的關系。

In mathematics, a triangular shape, the strongest in the emotional relationship is the most vulnerable.

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7. 數學手抄報圖片簡單又漂亮一年級

數學手抄報圖片簡單又漂亮一年級

有趣的數學手抄報如何製作?下面由我為大家精心收集的數學手抄報圖片簡單又漂亮一年級,我們一起來看看吧~

一年級數學手抄報圖片【簡單又漂亮】
一年級數學手抄報圖片1 【數學手抄報內容】

趣味數學故事之關於“四色問題”的證明

“四色問題”是世界數學史上一個非常著名的證明難題,它要求證明在平面地圖上只要用四種顏色就能使任何復雜形狀的各塊相鄰區域之間顏色不會重復,也就是說相互之間都有交界的區域最多隻能有四塊。一百五十多年來有許多數學家用了很長時間,化了很多精力才能證明這個問題。前些日子報刊上曾有報道說:有好幾位大學生用好幾台電子計算機聯合起來化了十幾個小時才證明了這個問題。本人在二十多年前就知道有這么一個“四色問題”,可一直找不到證明它的方法。現在我剛接觸到“拓撲學”,其實用“拓撲學”原理一分析,“四色問題”就象當年歐拉把“七橋問題”看成是經過四個點不重復的七條線段的“一筆畫”一樣簡單,連一般的小學生都能證明它。

根據“拓撲學”原理,任何復雜形狀的每一塊區域都可看成是一個點,兩塊區域之間相互有交界的可看成這兩點之間有連線,只要證明在一個平面內,相互之間都有連線的點不會超過四個,也就證明了“四色問題”。

平面內的任意一個點A可與許許多多的點B、C、D……X、Y、Z有連線(如圖1所示),同樣B點也可與其它點有連線,C、D……X、Y、Z各點也可與其它點有連線。但有一個原則:各連線之間不能相互交叉,因為一旦交叉就會產生一條連線隔斷另一條連線(如圖2所示),BC的連線就隔斷了AD的連線。但有人會說:兩點間的連線可有許多條,AD連線可繞到B點或C點以外(圖2中虛線所示)不就沒有交叉了嗎?可是這樣一繞就產生一個結果:原來在一個封閉圖形外的點變成了封閉圖形內的點。下面就通過對封閉圖形的分析來證明相互之間都有連線的點不超過四個。


一年級數學手抄報圖片2

一個點本身或兩個點之間的連線都可形成一個或多個封閉圖形(如圖3所示)。三個相互之間都有連線的點從A點連到B點再到C點又回到A點(如圖4所示),必定會造成圖形的封閉。封閉圖形上的點若多於四點(如圖5所示),從第三點C起各點與第一點A的連線又將整個封閉圖形分割成許多小的封閉圖形。因此得出結論①:同一平面上任何三個相互之間都有連線的點,它們之間的連線必定會形成至少一個封閉圖形。我們況且叫作三點連線封閉定律。

平面上任何第四點可以是在上述三點連線構成的封閉圖形內,也可以在封閉圖形外(如圖6中D點和D′點),D點可分別與A、B、C點有連線,D′點也可分別與A、B、C點有連線。D點與A、B、C點的連線把封閉圖形ABC分割成三個小的封閉圖形,D′點與A、B、C點的三條連線中一定有一條被夾在另兩條中間,圖6中D′A線被D′B線與

D′C線夾在中間,A點被封閉圖形BCD′所包圍,與D點在封閉圖形ABC中情況相同。因此得出結論②:同一平面上任何四個相互之間都有連線的點中,必定有一個點被另三個點連線所形成的封閉圖形所包圍。我們況且叫作四點連線包圍定律。


一年級數學手抄報圖片3

那麼平面上有沒有第五點能分鷯肷鮮鏊牡愣加辛?唚兀渴紫日獾諼宓刨若要與第四點D有連線就必須也在封閉圖形ABC裡面,其次這第五點不能落在各條連線上,否則會隔斷這條連線。第五點只能落在E1、E2、E3位置(如圖7所示),而這三個位置上的點分別只能與包圍它的小封閉圖形上的三個點有連線,而不能與第四點有連線,若要有連線必定會隔斷其它連線。因此得出結論③:同一平面上任何相互之間都有連線的`點最多隻能有四個,若第五點要與這四點有連線,必定會使其中兩點的連線中斷。我們況且叫作五點連線必斷定律。這就是要求證明的“四色問題”。

以上是在同一平面上證明了“四色問題”。如果各區域圖是分布在立體形的表面(比如地球儀),我們根據拓撲學基本原理可以把這個立體形看成扁平形的,把圖6中的D點看成在平面前,把D'點看成在平面後,這兩點若要有連線除非從平面中穿孔而過或者從立體形表面外的空間跨過去,否則這兩點被封閉圖形ABC所隔開是不可能有連線的。這個立體形可以是只要中間不穿孔的任何形狀,因為不管你表面如何稜稜角角、凹凸不平,從拓撲學來看都與球形是一樣性質的,這好比一個氣球在充氣前可以是任何形狀,充氣後總是接近球形。但立體形中間有穿孔的情況就不同了,它最後不會變成球形只能變成車輪內胎狀的環形,前面的第四點與後面的第五點能通過中間的孔有連線。上面還提到的從立體形表面外的空間跨過去,跨過去的部分實際上與原來的立體形組成了一個環形,最後也能變成車輪內胎狀。所以得出結論:中間沒穿孔的立體形表面上相互之間都有連線的點最多隻能有四個

8. 數學手抄報圖片簡單又漂亮

數學手抄報圖片簡單又漂亮

數學手抄報圖片簡單又漂亮,讓孩子在這種活動中回歸書本,家長要讓孩子獨立完成手抄報,手抄報的顏色多姿多彩,數學手抄報也要顯現出不一樣的創意,下面我們一起欣賞數學手抄報圖片簡單又漂亮。

數學手抄報圖片簡單又漂亮1

趣味數學知識

在我們的概念中,「1「是一個最小的數字,它是整數數字的開始之數,是萬數之首,是的,「1」是萬數之首,它的地位也是最特殊的,下面,就和我一起認識這個神奇的數字吧。

一、最小的數字。

古老而龐大的自然數家族,是由全體自然數1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……集合在一起組成的。其中最小的是「1」,找不到最大的。如果你有興趣的話,可以找一找。

二、沒有最大的自然數。

也許你認為可以找到一個最大的自然數(n),但是,你立刻就會發現另一個自然數(n+1),它大於n。這就說明在自然數家族中永遠找不到最大的自然數。

三、「1」確實是自然數家族中最小的。

自然數是無限的,而「1」是自然數中最小的。有人提出異議,不同意「1」是最小的自然數,說「0」比「1」小,「0」應該是最小的自然數。這是不對的,因為自然數指的.是正整數,「0」是唯一的非正非負的整數,因而「0」不屬於自然數家族。「1」確實是自然數家族中最小的。

可別小看了這個最小的「1」,它是自然數的單位,是自然數中的第一代,人類最先認識的是「1」,有了「1」,才能得到1、2、3、4……

給你講了萬數之首「1」的特殊地位,所以,你千萬別小看了它哦。

數學手抄報圖片簡單又漂亮2

數學家簡介

C.F. Gauss是 德國著名數學家、物理學家、天文學家、大地測量學家。他有數學王子的美譽,並被譽為歷史上最偉大的數學家之一,和阿基米德、牛頓、歐拉同享盛名。

華羅庚(1910.11.12—1985.6.12.),世界著名數學家,中國解析數論、矩陣幾何學、典型群、自安函數論等多方面研究的創始人和開拓者。國際上以華氏命名的數學科研成果就有「華氏定理」、「懷依—華不等式」、「華氏不等式」、「普勞威爾—加當華定理」、「華氏運算元」、「華—王方法」等。

陳景潤(1933年5月22日~1996年3月19日),漢族,福建福州人。中國著名數學家,廈門大學數學系畢業。1966年發表《表達偶數為一個素數及一個不超過兩個素數的乘積之和》(簡稱「1+2」),成為哥德巴赫猜想研究上的里程碑。而他所發表的成果也被稱之為陳氏定理。()這項工作還使他與王元、潘承洞在1978年共同獲得中國自然科學獎一等獎。1999年,中國發表紀念陳景潤的郵票。紫金山天文台將一顆行星命名為「陳景潤星」,以此紀念。另有相關影視作品以陳景潤為名。

華羅庚(1910年11月12日—1985年6月12日),漢族,江蘇金壇金城鎮人,是世界著名數學家,是中國解析數論、矩陣幾何學、典型群、自安函數論等多方面研究的創始人和開拓者。在國際上以華氏命名的數學科研成果就有「華氏定理」、「懷依—華不等式」、「華氏不等式」、「普勞威爾—加當華定理」、「華氏運算元」、「華—王方法」等。他為中國數學的發展作出了舉世矚目的貢獻。美國著名數學家貝特曼著文稱:「華羅庚是中國的愛因斯坦,足夠成為全世界所有著名科學院院士」。被列為芝加哥科學技術博物館中當今世界88位數學偉人之一。

9. 2017小學一年級的數學手抄報

小學生在做一年級的 數學 手抄報 的時候,總是需要用到很多關於 一年級數學 手抄報的資料,以便於我們能夠做出更好的手抄報。下面是我整理的小學一年級的數學手抄報以供大家學習。
小學一年級的數學手抄報資料一
陳景潤一個家喻戶曉的數學家,在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大貢獻,創立了著名的“陳氏定理”,所以有許多人親切地稱他為“數學王子”。但有誰會想到,他的成就源於一個 故事 。

1937年,勤奮的陳景潤考上了福州英華書院,此時正值抗日戰爭時期,清華大學航空工程系主任留英博士沈元教授回福建奔喪,不想因戰事被滯留家鄉。幾所大學得知消息,都想邀請沈教授前進去講學,他謝絕了邀請。由於他是英華的校友,為了報達母校,他來到了這所中學為同學們講授數學課。

一天,沈元老師在數學課上給大家講了一故事:“200年前有個法國人發現了一個有趣的現象:6=3+3,8=5+3,10=5+5,12=5+7,28= 5+23,100=11+89。每個大於4的偶數都可以表示為兩個奇數之和。因為這個結論沒有得到證明,所以還是一個猜想。大數學歐拉說過:雖然我不能證明它,但是我確信這個結論是正確的。

它像一個美麗的光環,在我們不遠的前方閃耀著眩目的光輝。……”陳景潤瞪著眼睛,聽得入神。

從此,陳景潤對這個奇妙問題產生了濃厚的興趣。課余時間他最愛到圖書館,不僅讀了中學輔導書,這些大學的數理化課程教材他也如飢似渴地閱讀。因此獲得了“書獃子”的雅號。

興趣是第一老師。正是這樣的數學故事,引發了陳景潤的興趣,引發了他的勤奮,從而引發了一位偉大的數學家。

小學一年級的數學手抄報資料二
德國著名大科學家高斯(1777~1855)出生在一個貧窮的家庭。高斯在還不會講話就自己學計算,在三歲時有一天晚上他看著父親在算工錢時,還糾正父親計算的錯誤。

長大後他成為當代最傑出的天文學家、數學家。他在物理的電磁學方面有一些貢獻,現在電磁學的一個單位就是用他的名字命名。數學家們則稱呼他為“數學王子”。

他八歲時進入鄉村小學讀書。教數學的老師是一個從城裡來的人,覺得在一個窮鄉僻壤教幾個小猢猻讀書,真是大材小用。而他又有些偏見:窮人的孩子天生都是笨蛋,教這些蠢笨的孩子念書不必認真,如果有機會還應該處罰他們,使自己在這枯燥的生活里添一些樂趣。

這一天正是數學教師情緒低落的一天。同學們看到老師那抑鬱的臉孔,心裡畏縮起來,知道老師又會在今天捉這些學生處罰了。

“你們今天替我算從1加2加3一直到100的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。”老師講了這句話後就一言不發的拿起一本小說坐在椅子上看去了。

教室里的小朋友們拿起石板開始計算:“1加2等於3,3加3等於6,6加4等於10……”一些小朋友加到一個數後就擦掉石板上的結果,再加下去,數越來越大,很不好算。有些孩子的小臉孔漲紅了,有些手心、額上滲出了汗來。

還不到半個小時,小高斯拿起了他的石板走上前去。“老師,答案是不是這樣?”

老師頭也不抬,揮著那肥厚的手,說:“去,回去再算!錯了。”他想不可能這么快就會有答案了。

可是高斯卻站著不動,把石板伸向老師面前:“老師!我想這個答案是對的。”

數學老師本來想怒吼起來,可是一看石板上整整齊齊寫了這樣的數:5050,他驚奇起來,因為他自己曾經算過,得到的數也是5050,這個8歲的小鬼怎麼這樣快就得到了這個數值呢?

高斯解釋他發現的一個 方法 ,這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數1+2+3+…+n的方法。高斯的發現使老師覺得羞愧,覺得自己以前目空一切和輕視窮人家的孩子的觀點是不對的。他以後也認真教起書來,並且還常從城裡買些數學書自己進修並借給高斯看。在他的鼓勵下,高斯以後便在數學上作了一些重要的研究了。
小學一年級的數學手抄報資料三
第一寫關於數學的 名言

羅素說:“數學是符號加邏輯”

畢達哥拉斯說:“數支配著宇宙”

哈爾莫斯說:“數學是一種別具匠心的藝術”

米斯拉說:“數學是人類的思考中最高的成就”

培根(英國哲學家)說:“數學是打開科學大門的鑰匙”

布爾巴基學派(法國數學研究團體)認為:“數學是研究抽象結構的理論”

黑格爾說:“數學是上帝描述自然的符號”

魏爾德(美國數學學會主席)說:“數學是一種會不斷進化的 文化 ”

柏拉圖說:“數學是一切知識中的最高形式”

考特說:“數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠”

第二寫關於數學的意義

數學,作為人類思維的表達形式,反映了人們積極進取的意志、縝密周詳的邏輯推理及對完美境界的追求。它的基本要素是:邏輯和直觀、分析和推理、共性和個性。雖然不同的傳統學派可以強調不同的側面,然而正是這些互相對立的力量的相互作用,以及它們綜合起來的努力,才構成了數學科學的生命力、可用性和它的崇高價值。

第三寫關於數學的小故事

數學名人小故事-康托爾

由於研究無窮時往往推出一些合乎邏輯的但又荒謬的結果(稱為“悖論”),許多大數學家唯恐陷進去而採取退避三舍的態度。在1874—1876年期間,不到30歲的年輕德國數學家康托爾向神秘的無窮宣戰。他靠著辛勤的汗水,成功地證明了一條直線上的點能夠和一個平面上的點一一對應,也能和空間中的點一一對應。這樣看起來,1厘米長的線段內的點與太平洋面上的點,以及整個地球內部的點都“一樣多”,後來幾年,康托爾對這類“無窮集合”問題發表了一系列 文章 ,通過嚴格證明得出了許多驚人的結論。康托爾的創造性工作與傳統的數學觀念發生了尖銳沖突,遭到一些人的反對、攻擊甚至謾罵。有人說,康托爾的集合論是一種“疾病”,康托爾的概念是“霧中之霧”,甚至說康托爾是“瘋子”。來自數學權威們的巨大精神壓力終於摧垮了康托爾,使他心力交瘁,患了精神分裂症,被送進精神病醫院。

真金不怕火煉,康托爾的思想終於大放光彩。1897年舉行的第國際數學家會議上,他的成就得到承認,偉大的哲學家、數學家羅素稱贊康托爾的工作“可能是這個時代所能誇耀的最巨大的工作。”可是這時康托爾仍然神志恍惚,不能從人們的崇敬中得到安慰和喜悅。1918年1月6日,康托爾在一家精神病院去世。

最後,可以寫關於數學的笑話

小明小學數學考試,回來後他媽問他考得怎麼樣.小明說:"我基本上會做,但有一題3乘7,我怎麼也想不出來.最後打鈴了,我不管三七二十一就寫了個18."

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簡單的數學手抄報

數學手抄報內容:寶寶學好數學的方法

一.讓寶寶知道數學怕每天都在用

“一步兩步三步四步......”邊走邊說,帶著孩子一起算。孩子都會跟著父母很好奇,通過走路玩的形式告訴孩子,這也是數學,走路也是和數字分不開的。口袋裡的硬幣,一角兩角,一元兩元,五塊十塊的,讓孩子認識錢,錢也是數字的一種,孩子越好奇的就會越喜歡去探究,去了解。數字是每天都在用的,都需要的用的,好的方法都能夠吸引到孩子,才能把數字紮根到孩子體內。

二.拓展孩子對數學的了解

您要讓孩子了解,數學並不單單都是關於數字,這門學科還包括以下幾方面: 明確物體的形狀,如詢問孩子:“你看,圖畫上的帆船有多少個三角形啊?” 注意到循環的模式,如問孩子:“圖畫上先是有一個紅圓圈,然後是藍圓圈,再然後又是紅圓圈,接下來應該是什麼呢?” 對事物做出比較:例如“這雙鞋子是不是比那雙要大一些呢?”??在早期開發孩子的數學技能,對於他將來能快速學習和掌握幾何學以及更為復雜深奧的數字概念有極大的幫助。

三.和孩子講一些好玩的數學題目

學會數數,看的`懂數字,這些只是死記硬背,都是很基礎的。很多家長都會說我家的孩子就好像十萬個為什麼,對什麼是都好奇。把握孩子好奇的心裡,跟他講一個好玩的數學題目。讓孩子在探索中學習數學。比喻說帶寶寶去超市買東西,看到他喜歡的零食,就可以這樣問他“你看媽媽給你買三個蘋果,給哥哥一個,你還有幾個?”鼓勵孩子自己得出答案,每次回答是否正確不是特別重要,重要的是孩子一步一步學習計算的過程。

四。給孩子買一個電子表

電子產品現在是家家必備的用品,送給孩子一個屬於他自己的電子產品,肯定會讓孩子很開心,什麼樣的電子產品不會讓孩子玩物喪志還會提高孩子的學數學的興趣呢?可想而知電子手錶是一個不錯的產品。以後家裡就會有一個報時器。不管爺爺奶奶還是誰一問現在的時間,家裡的小寶貝就立馬能說出來。可愛的小模樣肯定讓家裡大人開心的不行,同時也是吸引了孩子對數字的好感。

五.帶著孩子和想法逛街

生活中其實都出都是數學,路上三三兩兩的行人,路上跑的公交車,廣告品牌上的字數,其實這些都跟數學有關系,讓孩子輸出來,報出個一二三,這些方法都跟寶寶以後入學悠遊幫助,提前讓孩子對數學有點了解,有數學的概念。

六.問候電話

在一些節假日里,您可以列出一張朋友和親戚的電話單子,依次給他們打個問候電話。您可以拿著念號碼,由孩子撥通電話。當然,您也可以和孩子換一下分工,由孩子大聲地念出紙上的電話號碼,您負責撥電話。或者您可以在平時多注意,讓他記住家裡的電話和爺爺奶奶家的電話,訓練孩子記憶不規則的數字組合。

好的方法才能夠幫助孩子了解數學,認識數學,學習數學,父母們可以用一下以上的方法,孩子就會喜歡數學多一點。

數學手抄報資料:愛情數字密碼

019425 你依舊是愛我

02825 你愛不愛我

0456 你是我的

04567 你是我老妻

0457 你是我妻

045692 你是我的最愛

0564335 好無聊時想想我

0594184 你我就是一輩子

065 原諒我

0837 你別生氣

08376 你別生氣了

095 你找我

1314520 一生一世我愛你

1314521 一生一世我愛你

1314920 一生一世就愛你

1314530 一生一世我想你

13148087 一生一世不離不棄

1314 一生一世

1314925 一生一世就愛我

1372 一廂情願

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